【正文】 ：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。第二、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然 課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直 是我的語文課堂所欠缺的，總是感覺正在理解文本時進行寫作方法的傳授影響 情感的表達，使課堂教學效果稍顯遜色。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。再如“有時，松鼠跳 到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。nɡ c226。n）舍得（shě sh226。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。文章語言清新自然，生動有趣。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。n）池四、在括號里填上表示“看”的詞語：（）遺容（）病人（）藍天（）遠方（）敵情（）風景表示“看”的詞語，我知道還有（再寫3個）五、句段推敲：1．讀下面的句子，注意帶點的詞，聯(lián)系課文內(nèi)容填空：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。 j237。）（3）“海鷗們像炸了營似的??”（為何用“撲”而不用“飛”？引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。在文中標注出來。四、教學過程： 第一課時（一）學習七單元導讀，明確學習要求（對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。4．教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。后來又學習了成語故事《狐假虎威》?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。也可采用讀寫結(jié)合的方法，讓學生寫一寫。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象。（）做事隨隨便便，不放在心上。u jiāo g227。（三）拓展延伸，促升華此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。（三）再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。四、課時安排：2課時甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面 讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。等我 存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。）暖和（h227。板書設(shè)計：貯存冬糧 跑進家來的松鼠 晾蘑菇課后練習基礎(chǔ)知識點點記 一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。這句話介紹的是松鼠的習性。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學生盡可能的進入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份 情感，和文本最大限度地互相融合。o）應(yīng)（yīnɡ y236。 xiē y236。”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。三、課前準備：1．收看關(guān)于動物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。二、教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。4．思考：課文主要寫了什么？可引導學生把課文分作兩部分：一段（113自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。（二）讀思結(jié)合，學習1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。感受人與動物和諧相處的動人情景。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。課后練習一、讀拼音，寫字詞：s249。o ti225。（4）“瞻仰”一詞寫出了海鷗對老人（5）“白翼天使”寫出了海鷗對老人（6）兩個“撲”字，我體會到了教學反思教學中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學生正確感悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導作用。第二十二課《跑進家來的松鼠》一、教學目標：“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？提示：目的在于讓學生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。重點語句理解：甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。o zhu242。比如“他整 天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一 件東西。松鼠說：“小主人對不起，都是我若的禍，給你添麻煩了，對不起。朗讀幾乎貫 穿始終。三、教學準備：1．了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2．學生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動物的故事。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)?。學到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標）（二）研讀語句，細感悟文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進行對比理解，教師的誘導，使學生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情?！备卖饶炜諘胄┦裁矗浚?）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。o k242。（）形容來勢十分迅猛，不能抵擋。六、按要求寫句子。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。下課之后，一個女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？2．根據(jù)學生的討論，教師小結(jié)：（1）老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？（2）正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題目？ 3．討論后交流。老狐貍這樣做的目的是，從中可以看出☆他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。在教學過程中，我始終以學生為主體，我起到主導的作用。2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。（四）再讀課文，質(zhì)疑1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。側(cè)耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。 cu238。nɡ）聲而來滇（diān ti225。尤其第四句“當人們最后不等不去收起遺像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。盡量（jǐn j236。 huo）磨蹭（z226。喜愛之情躍然紙上?！逼婷畹南胂?，精彩的回答，也就是在這種氛圍中才會閃現(xiàn)。當然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相 信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。教學流程：（一）復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。）小組交流，匯報自己的學習情況。”（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。許多人泣不成聲。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。zāob243。（）推開高山，翻倒大海。一頭渾身是血的公象還在喘息。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓練得以有效的落實??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。能夠讓學生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。老狐貍這樣做是因為，看到此情此景，我想說課文為什么要用“金色的腳印”做題目？ 教學反思：是一篇閱讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。重興中心小學老師的評課中讓我受益匪淺，看到了我的不足之處，在今后的教學過程中，我會再接再厲，向40分鐘要高效果，要好成績。教學時間：2課時。今天，我們還要學習一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。）樣扇（shān）動炸了營似（sh236。２、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容？之后，同桌兩人相互簡單交流一下。練習朗讀。老人和海鷗就像是？（親人一樣，板書）②齊讀第13自然段。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？（平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。）③練習有感情地朗讀，評讀。能力目標讓學生了解一些小動物的生活習性。檢查生字認讀情況。把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。課時安排：1課時教學流程：一、啟發(fā)談話，導入新課談話：同學們，在以往的文學作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍