【正文】 當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。課時安排：1課時教學(xué)流程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。檢查生字認(rèn)讀情況。）③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。練習(xí)朗讀。）樣扇（shān）動炸了營似（sh236。教學(xué)時間：2課時。老狐貍這樣做是因為，看到此情此景，我想說課文為什么要用“金色的腳印”做題目？ 教學(xué)反思：是一篇閱讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實??留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。（）推開高山，翻倒大海。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相 信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。喜愛之情躍然紙上。盡量（jǐn j236。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。nɡ）聲而來滇（diān ti225。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。老狐貍這樣做的目的是，從中可以看出☆他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。（）形容來勢十分迅猛，不能抵擋。”嘎羧凝望著天空會想些什么？（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂＠首x幾乎貫 穿始終。比如“他整 天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一 件東西。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。重點(diǎn)語句理解：甌海區(qū)實驗小學(xué)備課資料倪侶佳備用①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。第二十二課《跑進(jìn)家來的松鼠》一、教學(xué)目標(biāo)：“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。o ti225。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（二）讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進(jìn)行批注。二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句，體會蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。 xiē y236。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份 情感，和文本最大限度地互相融合。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）暖和（h227。等我 存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。四、課時安排：2課時甌海區(qū)實驗小學(xué)備課資料倪侶佳備用第一課時教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。u jiāo g227。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧。4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進(jìn)步的空間。在文中標(biāo)注出來。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。 j237。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。文章語言清新自然，生動有趣。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。nɡ c226。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請用“”畫出下列四字詞語中的錯別字，并把正確的寫在后面括號里。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。第二十四課《金色的腳印》一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識本課6個生字。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗?。ㄋ模┳x寫結(jié)合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。第三篇：六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(人教版)六年級語文上冊第七單元教學(xué)設(shè)計（人教版）21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課10個會寫字，6個會認(rèn)字及9個詞語。引出課題并板書。還有哪些不懂的問題？（學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。（五）結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動物。一邊課題。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。今天我們再來談。說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀22跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤??？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進(jìn)步的空間。4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象。ujiāog233。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。四、課時安排：2課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。等我 存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。）暖和（h227。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞?，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。 xiē y236。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課后，我認(rèn)為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難 艱苦）。z224?！保◤倪@里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。教學(xué)流程：（一）再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)：，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。五彩紛呈的答案呈現(xiàn) 了。i）著火（zh225。③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。今天，我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》 板書課題：跑進(jìn)家來的松鼠（二）帶問題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。它們大聲鳴叫著，我們好不容易才從從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。海鷗飛翔的美麗情景。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。nɡ）聲而來 滇（diān ti225。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。盡量（jǐn j236。喜愛之情躍然紙上。當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過多，過細(xì)，過詳，課堂上不敢放手，不相 信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。（）推開高山，翻倒大海。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓(xùn)練得以有效的落實……留給學(xué)生充足的時間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。老狐貍這樣做是因為，看到此情此景，我想說課文為什么要用“金色的腳印”做題目？教學(xué)反思：是一篇閱讀課文，講述了人與動物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。）（二）導(dǎo)入新課和人一