【正文】 樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）3．指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情（三）學到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。從這三個“褪色”中，我體會到，并體會所填詞句的作用：（1）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是。，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。）煙囪（cōnɡ t238?！蔽艺垖W生體會松鼠和 作者關系的親密無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。第三、兩節(jié)課中，沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。（四）作業(yè)設計： 1．繼續(xù)朗讀課文。）（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。（）五、讀句子，選擇合適的詞語打上“√”。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”，重點理解14自然段，抓關鍵詞語讓學生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學生談體會，有感情地朗讀“自掘墳墓”部分，讓嘎羧的內涵在學生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。指名讀生字詞，糾正錯音。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。了解課文內容。指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。鼓勵學生把這句話背誦下來。（二）回顧課文主要內容：瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事？出示（老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂）引導學生說出課文兩部分的主要內容。我們不禁要問：海鷗為什么會有這樣的異常舉動呢？你能聯系課文中相關的語句談一談嗎？默讀全文思考。誰有信心來讀一下。是什么讓同學們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？口語交際*習作七教學目標：1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。3．教師小結：動物是可愛的，友好的，更有感情的。教學難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。（電腦出示圖片）同學們反應真快。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?？（海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。指導背誦課文最后四個自然段。根據學生匯報進行交流、點撥，重點學習以下內容：（1）喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。n）渦塑（s249。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。老狐貍這樣做的目的是，從中可以看出☆他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。（）形容來勢十分迅猛，不能抵擋?！备卖饶炜諘胄┦裁?？（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。朗讀幾乎貫 穿始終。比如“他整 天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一 件東西。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。重點語句理解： ①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。第二十二課《跑進家來的松鼠》一、教學目標：“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。o ti225。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（二）讀思結合，學習1至13自然段1．從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。二、教學重點：練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。課后練習照樣子寫詞語綠油油光冷孤直熱慢濕注視盯瞪甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用① 它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤旋翻飛的海鷗們。二、教學重難點：引導學生了解故事的內容及意義，并通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。（）非常悲傷，哭得喉嚨都哽咽住了，出不了聲音。以下內容重點體會：“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?。八裁匆矝]吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。2．學生閱讀后解決簡單的問題。三、朗讀指導到位，訓練扎實有效。二、抓住重點詞句，體會作者情感。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。（三）自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。在整個教學過程中，都注意學生的合作互助。）扇（shān sh224。（三）學習第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結合課文內容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？自主學習后匯報一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。教師注意收集、整理。沒課語文學科六年級上冊第七單元教學設計第二十一課《老人與海鷗》一、教學目標1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。在文中標注出來。）（3）“他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。 j237。它們大張著嘴鳴叫，翅膀撲的那樣近，以至于收照片的人下意識的縮緊了身體，好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。文章語言清新自然，生動有趣。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。nɡ c226。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑。3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。 急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請用“ ”畫出下列四字詞語中的錯別字，并把正確的寫在后面括號里。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。第二十四課《金色的腳印》一、教學目標：1．認識本課6個生字。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗?。ㄋ模┳x寫結合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。第二篇：語文學科六年級上冊第七單元教學設計。3．集體交流學生的疑問。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。 n236。“撲”改成“飛”讓學生議，可以看出海鷗對老人依依不舍，悲痛欲絕，對老人的離去難舍難分。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。叼（）涼（）柜（）鉤（）叨（）晾（）拒（）鈞（）教學反思：一導入新課，很是吸引學生。尤其需要指出，這些詞句為 文章中心的表達立下了汗馬功勞。（二）速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。順勢再鞏固側面描寫）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。日（冠寇）暴（躁燥）（搏博）殺（遭糟）遇（冠寇）軍干（躁燥）（搏博）士（遭糟）糕四、根據意思寫成語：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。3．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。（出示課文的插圖）2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請寫下來。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。檢查預習生字、新詞的讀音情況。（老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結下了深厚感情；老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。抄寫生字、新詞。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。2．能有感情地朗讀課文。）（2）狐貍一家和正太郎的關系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。本文主要講了什么事？“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。（五）小結全文：如今，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像。（意想不到）能換個詞語嗎？（出乎意料、出人意外、始料未及等）（三）學習課文第二部分：指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感？進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的？一會兒將自己體會到的準備和同學們進行交流。③三個人為一小組，分角色練習朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現出老人與海鷗之間的這份親昵之情。親昵——十分親密。教學重點：體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。課后，我認為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預習聯系在一起，還能讓學生養(yǎng)成學會自己學習的習慣。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難艱苦）。z224?！保◤倪@里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。教學流程：（一）再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。二、教學重難點：，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。五彩紛呈的答案呈現 了。i）著火（zh225。③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》 板書課題：跑進家來的松鼠（二）帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。它們大聲鳴叫著，我們好不容易才從從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。海鷗飛翔的美麗情景。3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。課文展現了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。（二）初讀課文，整體感知。抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。大象（正確準確）地預感到了自己的死期。選擇一個場景，想象嘎羧內心的感受，并寫下來。甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。2．抄寫文中的生字和詞語。總想最求完美的課堂教學，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無奈，事與 愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！第二十三課《最后一頭戰(zhàn)象》一、教學目標：1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。學生甚至想到了松 鼠在和作者說悄悄話。nɡ）躥出（cuān cu224。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。二、教學重、難點：突破感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。（2）它們肅立不動，像是。（學生可就在書上寫，然后集體交流。”（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。）（二）導入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇