【正文】 發(fā)了情感，又使語(yǔ)文訓(xùn)練得以有效的落實(shí)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去想象，去填補(bǔ)文中的空白。一頭渾身是血的公象還在喘息。（）推開(kāi)高山，翻倒大海。 zāo b243。（學(xué)生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。許多人泣不成聲?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書(shū)：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。當(dāng)然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過(guò)的方法自覺(jué)地加以鞏固運(yùn)用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主，老師講的還是過(guò)多，過(guò)細(xì)，過(guò)詳，課堂上不敢放手，不相 信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒(méi)有太大的區(qū)別?！逼婷畹南胂螅实幕卮?，也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。喜愛(ài)之情躍然紙上。 huo）磨蹭（z226。盡量（jǐn j236。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。尤其第 四句“當(dāng)人們最后不等不去收起遺甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用像的時(shí)候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。nɡ）聲而來(lái) 滇（diān ti225。 cu242。）（2）“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過(guò)朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛(ài)。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。（四）再讀課文，質(zhì)疑1．學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地方你有疑問(wèn)。2．收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。（五）作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字第二課時(shí)（一）導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。海鷗飛翔的美麗情景。）2．再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。n）動(dòng)翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴變調(diào)（di224。它們大聲?shū)Q叫著，我們好不容易才從從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。比如句子的朗讀中有個(gè)人讀、小組讀、齊讀。今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（二）帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐?，我們大家都非常討厭它。提示：目的在于讓學(xué)生懂得寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。（四）你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？提示：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。i）著火（zh225。我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。五彩紛呈的答案呈現(xiàn) 了。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。教學(xué)流程：（一）再讀課文，說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒(méi)有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。”（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。”從這里你體會(huì)到什么？“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。z224。（）心里著急而煩躁。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開(kāi)眼睛都顯得有些（艱難 艱苦）。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。學(xué)生在課堂上暢所欲言，尤其是在進(jìn)行師生合作配樂(lè)朗讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。但請(qǐng)大家記住：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）、讀句子，回答問(wèn)題☆只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。課后，我認(rèn)為如果在他們讀課文時(shí)說(shuō)遇到不懂的字詞可以查閱工具書(shū)，就把讀課文與預(yù)習(xí)聯(lián)系在一起，還能讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、課前準(zhǔn)備：1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。2．集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。”（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。 xiē y236。o）應(yīng)（yīnɡ y236。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等感人畫(huà)面，林老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對(duì)老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。板書(shū)設(shè)計(jì)： 貯存冬糧跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾蘑菇 可愛(ài)的趣事，喜愛(ài)的情感 在煙囪里建窩課后練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記 一、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”）。）暖和（h227?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱贊和賞識(shí)。等我 存夠了過(guò)冬的糧食，我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的。個(gè)別讀我極強(qiáng)梯度指導(dǎo)，展示讀我請(qǐng)大家欣賞，集體讀我請(qǐng)想象畫(huà)面 讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀 興趣，使真正體現(xiàn)課堂上書(shū)聲瑯瑯。四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。（三）再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。（三）拓展延伸，促升華此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。ujiāog233。（）做事隨隨便便，不放在心上。人們發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象。也可采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)?！蔽蚁耄@是整節(jié)課中最成功的地方吧。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。4．教師小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體?？隙](méi)有十全十美的課，也只有這樣才有進(jìn)步的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：自制。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入：我們通過(guò)老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛(ài)；因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù)，怕人的珍珠鳥(niǎo)與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。）料袋模（m１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫(xiě)的畫(huà)面，感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫。）②請(qǐng)你結(jié)合所描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x22跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》二、初讀課文，整體把握提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。五、拓展延伸把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。說(shuō)說(shuō)你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。今天我們?cè)賮?lái)談。四、課外延伸，升華主題1．你能說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛(ài)爾沙；昆索潑的猴子學(xué)?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無(wú)限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）那么，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。一邊課題。學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。（四）回歸整體，升華情感：這一組組鏡頭，讓我們深受感動(dòng)，讓我們?yōu)橹懈?。而此時(shí)老人不見(jiàn)了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。教學(xué)過(guò)程：（一）齊說(shuō)課題引入。（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。（出示）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑：為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設(shè)下懸念。）的（3）齊讀加強(qiáng)記憶。引出課題并板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）21老人與海鷗教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫(xiě)字，6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語(yǔ)。后來(lái)，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！（四）讀寫(xiě)結(jié)合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。2．板書(shū)課題：11*金色的腳印。第二十四課《金色的腳印》一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時(shí)嘎羧的心情為主要線索，先引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的相關(guān)句子，再品句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)而揣摩嘎羧豐富的內(nèi)心世界，然后通過(guò)感情朗讀表達(dá)這種心情。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。形容力量強(qiáng)盛，聲勢(shì)浩大。急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請(qǐng)用“”畫(huà)出下列四字詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并把正確的寫(xiě)在后面括號(hào)里。（四）推薦作品 像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．用自己的話講講這個(gè)故事。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。集體交流：（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)