【正文】 發(fā)了情感，又使語文訓練得以有效的落實……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。一頭渾身是血的公象還在喘息。（）推開高山，翻倒大海。 zāo b243。（學生練筆，集體交流）這篇課文與我們剛剛學習過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？引導學生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。許多人泣不成聲?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）小組交流，匯報自己的學習情況。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3．交流自己喜歡的句子。教學流程：（一）復習導入，交流對大象的了解1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。當然也有不足，感到遺憾的地方有如下地方：第一，這是一篇略讀課文，應讓學生把平時學過的方法自覺地加以鞏固運用，應體現以自學為主，老師講的還是過多，過細，過詳，課堂上不敢放手，不相 信學生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別?！逼婷畹南胂螅实幕卮?，也就是在這種氛圍中才會閃現。喜愛之情躍然紙上。 huo）磨蹭（z226。盡量（jǐn j236。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。尤其第 四句“當人們最后不等不去收起遺甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用像的時候，海鷗向炸了鍋似的朝遺像撲過來。nɡ）聲而來 滇（diān ti225。 cu242。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。（四）再讀課文，質疑1．學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動？或者哪些地方你有疑問。2．收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。3．集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。（五）作業(yè)：書寫生字第二課時（一）導入這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。海鷗飛翔的美麗情景。）2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。n）動翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴變調（di224。它們大聲鳴叫著，我們好不容易才從從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。比如句子的朗讀中有個人讀、小組讀、齊讀。今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》 板書課題：跑進家來的松鼠（二）帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。提示：目的在于讓學生懂得寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。（四）你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？提示：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。i）著火（zh225。我閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。五彩紛呈的答案呈現 了。朗讀是閱讀教學的重要手段，新課標指出在閱讀教學中要以讀文本，以讀促講，以讀導思，因此本節(jié)課的教學我在最大限度上引導了學生朗讀。二、教學重難點：，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。教學流程：（一）再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經對村寨和村寨的人們產生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關懷。”（從這里可以體會到當時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。”從這里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。z224。（）心里著急而煩躁。它明顯（衰老衰退）了，想要睜開眼睛都顯得有些（艱難 艱苦）。如何進行長文短教的教學？是否應重點抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的甌海區(qū)實驗小學備課資料倪侶佳備用那動人的一幕）進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會嘎羧的英勇。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環(huán)節(jié)時，我看到很多孩子眼睛里都淚光閃閃。三、教學時間：1課時四、教學過程：（一）激趣導入，引出課題。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。③四只閃著青光的眼睛直勾勾的（）著正太郎④他把眼睛都（）、讀句子，回答問題☆只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。課后，我認為如果在他們讀課文時說遇到不懂的字詞可以查閱工具書，就把讀課文與預習聯(lián)系在一起，還能讓學生養(yǎng)成學會自己學習的習慣。三、課前準備：1．收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。二段：（1419自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。2．集體交流：抓住重要段落，進行理解。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。”（抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。 xiē y236。o）應（yīnɡ y236。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，林老師充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、產生同感，讓學生盡可能的進入海鷗的情感世界，去領略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。這句話介紹的是松鼠的習性。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。板書設計： 貯存冬糧跑進家來的松鼠晾蘑菇 可愛的趣事，喜愛的情感 在煙囪里建窩課后練習基礎知識點點記 一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。）暖和（h227?！币龑W生體會作者對小松鼠的欣賞，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨，沒有討厭，有的只是稱贊和賞識。等我 存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的。個別讀我極強梯度指導，展示讀我請大家欣賞，集體讀我請想象畫面 讀，小組賽讀，男女輪讀，挑戰(zhàn)讀，形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀 興趣，使真正體現課堂上書聲瑯瑯。四、課時安排：2課時 第一課時教學內容：能讀通課文，了解課文的主要內容。（三）再讀課文，理解字詞，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。（學生自由研讀，教師巡視，了解學習情況，參與學生的自主學習。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。（三）拓展延伸，促升華此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。ujiāog233。（）做事隨隨便便，不放在心上。人們發(fā)現一頭渾身是血的公象。也可采用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。4．教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體?？隙]有十全十美的課，也只有這樣才有進步的空間。教學準備：自制。教學過程：（一）談話導入：我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤?。）料袋模（m１、練習正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。教學重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。（1）鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。）②請你結合所描寫的相關語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。老人雖然已經故去，但他關愛動物的善舉將永遠在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀22跑進家來的松鼠教學目標：知識目標認識3個生字，會寫3個生字。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》二、初讀課文，整體把握提出自讀要求，引導學生自讀。五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。教學準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。說說你還有什么問題？預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫得真實、具體的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。今天我們再來談。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學?！?．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）那么，通過昨天對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。一邊課題。學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。情感目標培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。（四）回歸整體，升華情感：這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈?。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。教學過程：（一）齊說課題引入。（五）結合板書小結課文第一部分內容。（出示）邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。還有哪些不懂的問題？（學生可能會質疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”？教師可以先設下懸念。）的（3）齊讀加強記憶。引出課題并板書。教學過程：第一課時教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。第三篇：六年級語文上冊第七單元教學設計(人教版)六年級語文上冊第七單元教學設計（人教版）21老人與海鷗教學目標：學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴寒中昏迷的正太郎。我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！（四）讀寫結合，升華主題1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。2．板書課題：11*金色的腳印。第二十四課《金色的腳印》一、教學目標：1．認識本課6個生字。本節(jié)課教學環(huán)節(jié)設計總體意圖是：以抓住“重披戰(zhàn)甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態(tài)的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然后通過感情朗讀表達這種心情。合并成一句話：___________________________________________嗄羧要走的消息傳遍全寨。形容力量強盛，聲勢浩大。急（）日（）香（）皮（）（）遇（）殺二、請用“”畫出下列四字詞語中的錯別字，并把正確的寫在后面括號里。（四）推薦作品 像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》（五）作業(yè)設計：1．用自己的話講講這個故事。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時也是對救它的人們的感謝，也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。集體交流：（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應句子匯報