【正文】 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！敖鹕哪_印”表面意思是陽(yáng)光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。2．匯報(bào)初讀情況。3．揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)得真實(shí)、具體的。同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。教學(xué)媒體：有關(guān)課文的 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、猜謎揭題，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。通過(guò)回讀第一部分的相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)到正因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的細(xì)心無(wú)私的照料與關(guān)愛(ài)，他們之間才建立起了如同親人般的情感，在老人去世后，海鷗才會(huì)出現(xiàn)不尋常的做法。）②指名有感情地朗讀。學(xué)生填寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。②指名朗讀4至9自然段。）（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過(guò)課文中具體的描寫(xiě)初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。如：抑揚(yáng)頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。（1）同桌互讀，相互訂正。通過(guò)聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫(huà)面，感受到老人與海鷗之間的默契。背誦課文最后四個(gè)自然段。同時(shí)贊美了人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我抓住課文導(dǎo)讀部分提出的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，隨機(jī)板書(shū)。課后練習(xí)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)綠油油光冷孤直熱慢濕 注視 盯 瞪①它站在江灘的卵石上，久久（）著清波蕩漾的江面②照片上的老人默默地（）著盤(pán)旋翻飛的海鷗們。1．自由讀課文，把課文讀正確流利，并思考：（1）課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？（2）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？（3）當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后討論交流上述問(wèn)題，教師板書(shū)：小狐貍喂奶 要回咬木樁放歸 樹(shù)林喂食老狐貍搭救 正太郎3．根據(jù)板書(shū)，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？三、自主探究，討論交流過(guò)渡談話(huà)：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容及意義，并通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。整堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。我在深深惋惜的同時(shí)，也在不停地反思。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)**之后，一切（寂靜平靜）下來(lái)了。（）非常悲傷，哭得喉嚨都哽咽住了，出不了聲音。板書(shū)設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象 善良忠誠(chéng)英勇堅(jiān)強(qiáng) 課后練習(xí)：一、看拼音，寫(xiě)漢字。以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)： “嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！保◤摹昂艉舸等ァ薄熬镁玫亍薄澳﹃薄皽I光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！）“它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。板書(shū)設(shè)計(jì)：2最后一頭戰(zhàn)象 英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。三、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話(huà)。二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。n）緊挨（āi 225。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（三）自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都注意學(xué)生的合作互助。（3）當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像朝遺像撲過(guò)來(lái)。）扇（shān sh224。）（四）拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛(ài)。（三）學(xué)習(xí)第二部分1．讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營(yíng)似的撲過(guò)來(lái)）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過(guò)。抓住“掃”字，說(shuō)明作者把鷗群吃食物的樣子寫(xiě)得生動(dòng)傳神。教師注意收集、整理。（三）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的？ 2．小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。沒(méi)課語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第二十一課《老人與海鷗》一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹(shù)林中。請(qǐng)看看這幸福的一家。指名讀生字詞，糾正錯(cuò)音。2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處。教學(xué)遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進(jìn)；合作研讀“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”，重點(diǎn)理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，形象感知嘎羧對(duì)戰(zhàn)友那份深沉的愛(ài)，然后通過(guò)師生合作配樂(lè)朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學(xué)生談體會(huì)，有感情地朗讀“自掘墳?zāi)埂辈糠?，讓嘎羧的?nèi)涵在學(xué)生心里有所提升，最后再通過(guò)整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠(chéng)與善良。寫(xiě)成比喻句：_____________________________________________教學(xué)反思：反思本課的教學(xué)，形式過(guò)于單調(diào)：扎重點(diǎn)語(yǔ)句——談感悟——有感情地朗讀。（）五、讀句子，選擇合適的詞語(yǔ)打上“√”。排山到海（）英武毫邁（）欲血奮戰(zhàn)（）慢不經(jīng)心（）振耳欲聾（）焦燥不安（）長(zhǎng)途拔涉（）勢(shì)不可擋（）三、在（）里選擇正確的字，打上“√”。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人?！保◤摹捌怀陕暋薄跋导喗怼薄敖壓诓肌笨梢愿惺艿酱逭娜藗儗?duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。）（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：1．繼續(xù)朗讀課文。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。第三、兩節(jié)課中，沒(méi)有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語(yǔ)段，僅僅只是在感悟，在體會(huì)，缺乏積累，缺乏運(yùn)用，使課堂容量顯得太小了，學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。我心中空落 落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地把握了文本，走進(jìn)了作者，與作者進(jìn)行心 靈的對(duì)話(huà)，這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和 作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。nɡ）二、火眼金睛（辨字組詞）。）煙囪（cōnɡ t242。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的?？晌矣稚夏膬航o它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇習(xí)作?！?這里，老師注意了品字，緊緊抓住兩次“撲”。從這三個(gè)“褪色”中，我體會(huì)到 ，并體會(huì)所填詞句的作用：（1）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是。 pǔ()料()息（）揚(yáng)頓（）（）祥 樂(lè)（）二、形近字組詞：溯（）餅（）譜（）抑（）歇（）營(yíng)（）塑（）屏（）普（）仰（）藹（）品（）三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音：親昵（n237。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情（三）學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。）3．再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用2．小組交流。）（二）導(dǎo)入新課和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。第一篇：語(yǔ)文學(xué)科六年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。3．集體交流學(xué)生的疑問(wèn)?！保ɡ先说膭?dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)。（學(xué)生可就在書(shū)上寫(xiě)，然后集體交流。 n236。（2）它們肅立不動(dòng)，像是?！皳洹备某伞帮w”讓學(xué)生議，可以看出海鷗對(duì)老人依依不舍，悲痛欲絕，對(duì)老人的離去難舍難分。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：突破感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。nɡ）躥出（cuān cu224。叼（）涼（）柜（）鉤（）可愛(ài)的趣事，喜愛(ài)的情感在煙囪里建窩 甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用叨（）晾（）拒（）鈞（）教學(xué)反思：一 導(dǎo)入新課，很是吸引學(xué)生。學(xué)生甚至想到了松 鼠在和作者說(shuō)悄悄話(huà)。尤其需要指出，這些詞句為 文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞?？傁胱钋笸昝赖恼n堂教學(xué)，總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾，無(wú)奈，事與 愿違，大概是我的水平有限，唉！我提升的空間還是很大喲！第二十三課《最后一頭戰(zhàn)象》一、教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。（二）速讀課文，了解大意1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。2．抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。）“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課資料倪侶佳備用“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫(xiě)）（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫(xiě)下來(lái)。日（冠寇）暴（躁燥）（搏博）殺（遭糟）遇（冠寇）軍干（躁燥）（搏博）士（遭糟）糕四、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。大象（正確準(zhǔn)確）地預(yù)感到了自己的死期。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話(huà)而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。3．知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。（二）初讀課文，整體感知。（出示課文的插圖）2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。課文展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家?guī)兔鉀Q。（五）作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字 第二課時(shí)（一）導(dǎo)入這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。海鷗飛翔的美麗情景。）2．再讀課文，在書(shū)的空白地方寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人?lèi)如何與大自然友好相處提出建議。n）動(dòng)翅膀 撮（cuō zuō）起嘴巴變調(diào)（di224。它們大聲?shū)Q叫著，我們好不容易才從從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。比如句子的朗讀中有個(gè)人讀、小組讀、齊讀。今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠（二）帶問(wèn)題默讀課文：如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐?，我們大家都非常討厭它。提示：目的在于讓學(xué)生懂得寫(xiě)動(dòng)物的文章與寫(xiě)人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。（四）你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫(xiě)松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？ 提示：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。i）著火（zh225。我閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。五彩紛呈的答案呈現(xiàn) 了。朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本，以讀促講，以讀導(dǎo)思，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重難點(diǎn)：，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。教學(xué)流程：（一）再讀課文，說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題?！保◤倪@