【正文】 曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，劉禹錫的“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，老而不消沉，不黯然，積極進(jìn)取，樂(lè)觀曠達(dá)。而他的天機(jī)流布，挺然秀出的書法藝術(shù)在一定意義上可視為這種努力的結(jié)果。板 書 良辰： 暮春之初崇山峻嶺茂林修竹 美景： 清流激湍映帶左右風(fēng)物之美天朗氣清惠風(fēng)和暢樂(lè) 樂(lè)事： 群賢畢至少長(zhǎng)咸集人物之盛曲水流觴暢敘幽情吟詠之雅賞心： 仰觀俯察游目騁懷視聽之娛其一： 人生美好卻短暫其二： 生命欲望永不得滿足悲 其三： 時(shí)間無(wú)情，生命終歸于毀滅七、教學(xué)反思： 本文主要是作者對(duì)于人生困惑的抒發(fā)，寫這篇文章的時(shí)候作者已有五十歲，在那個(gè)時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)老人了，而且由于談玄的原因，作者對(duì)于人生，對(duì)于生死有了更深入地了悟。本組課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)、表達(dá)對(duì)和平渴望的課文；并安排了與此相關(guān)的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，還選編了“資料袋”、“閱讀鏈接”、“寬帶網(wǎng)”等有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的資料。教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”等1課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生字和新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（1）板書課題，學(xué)生自悟。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫小孩給敵人帶路。第二課時(shí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．寫歌聲的地方有幾處？（一）閱讀第一段，討論問(wèn)題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）（六）總結(jié)擴(kuò)展1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。3．加強(qiáng)朗讀。）晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。）——什么叫“趔趄”？注意這兩個(gè)字的讀音。）（“哐啷”。雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？（讓學(xué)生回答雨來(lái)的幾種游泳方式。提問(wèn)：這段主要說(shuō)了幾層意思？（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來(lái)一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結(jié)束，主要寫雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。）（四）重點(diǎn)默讀第四段。）總結(jié)以上四段的小標(biāo)題。）課文是怎樣來(lái)寫的？（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對(duì)雨來(lái)的贊嘆。學(xué)生閱讀后，討論以上三個(gè)問(wèn)題。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情朗讀課文。3．加強(qiáng)朗讀。3．小組合作學(xué)習(xí)單 組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決?！粋€(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。①點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。（5）感情朗讀7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?默讀三、四小節(jié) 小組合作學(xué)習(xí)單課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感，理解對(duì)和平得呼喚。注意：讀準(zhǔn)字音。d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等?？偨Y(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備?？戳诉@些，你有什么想說(shuō)的？二、真情表達(dá)下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。教師小節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。)畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。2．討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？四、拓展延伸現(xiàn)在世界上有些國(guó)家還處于戰(zhàn)爭(zhēng)之中，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，請(qǐng)你給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，表達(dá)你對(duì)他們的同情與關(guān)心。c．談對(duì)“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（2）過(guò)渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。②爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。三、自讀感悟，小組交流討論1．自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．初讀課文，掌握生字、新詞。指名上臺(tái)復(fù)述。事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。（第一段寫雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。小標(biāo)題：“雨來(lái)死得可惜。指名讀第五段。（段意：雨來(lái)在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。段意：（雨來(lái)為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來(lái)了。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來(lái)〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）趔趄（ｌｉ232。泥鰍（ｑｉū）——你們看見過(guò)泥鰍嗎？它是什么樣子的？（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)【預(yù)習(xí)任務(wù)】1．初讀課文，掌握生字、新詞。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。（1）朗讀課文。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。搭拉：向下垂。3．加強(qiáng)朗讀。指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)中要切實(shí)把理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感作為本組訓(xùn)練的重點(diǎn)。值得反思的是：一節(jié)課只有40分鐘，老師無(wú)法兼顧到所有的學(xué)生，這樣一些學(xué)習(xí)成績(jī)差或性格內(nèi)向的同學(xué)可能就沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，那么如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又喚起這類同學(xué)的個(gè)人表現(xiàn)欲，從而使其積極主動(dòng)地投身到課堂中來(lái)，這應(yīng)該是我今后努力的一個(gè)方向。六、布臵作業(yè)。性格剛強(qiáng)的曹操同樣有“人生幾何”的感嘆，但是它最后導(dǎo)致的不是消極無(wú)為而是一統(tǒng)天下的豪情壯志。人生最大的福莫過(guò)于健康而快樂(lè)地活著，最大的災(zāi)莫過(guò)于死亡，所以由此想到死亡、生命，想到美的東西包括生命本身，隨著時(shí)間的流逝總要?dú)w于消亡，于是便產(chǎn)生了濃濃的惆悵和哀痛，是自然的事了。那么作者悲從何處來(lái)呢？學(xué)生回答，教師明確：其一，人生如白駒過(guò)隙，美好卻短暫?！?酒助詩(shī)興，萬(wàn)丈豪情人生之大雅也（打開幻燈片）——明?文征明?流觴賦詩(shī)圖⑷賞心：此情此景，作者感到賞心悅目，他如何表達(dá)？學(xué)生讀：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂(lè)也。再看天氣，“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，天宇清朗，和風(fēng)吹拂：在這里沒(méi)有“草長(zhǎng)鶯飛”春意鬧，也沒(méi)有“姹紫紅開遍”的艷麗，只有清風(fēng)拂面，水聲泠泠；在這里物我同化，是非頓消，心境澄明。思想情感發(fā)展變化的線索是怎樣的? 明確: 情感變化為：樂(lè)——痛——悲說(shuō)說(shuō) “信可樂(lè)也”樂(lè)有哪些? 學(xué)生討論回答，教師歸納明確：王實(shí)甫的《西廂記》里唱道：“良辰美景奈何天，賞心悅事誰(shuí)家院”，說(shuō)明人生有四大美事：良辰、美景、賞心、樂(lè)事。本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義。i jī）感慨系（x236。這里每個(gè)字都孕育著生命，疏處不嫌其疏，密處不嫌其密，通篇看來(lái)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，渾然一體。第 一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，品味語(yǔ)言。過(guò)程與方法：在反復(fù)的朗誦中,品味文中精練優(yōu)美、樸素清新的語(yǔ)言，理清課文內(nèi)容層次，理解作者的生死觀。單元/章總目標(biāo)（和課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合）： 單元重點(diǎn)：一、知識(shí)與技能理解文章內(nèi)容、積累常用的文言字詞和文言句式，體會(huì)文中作者的感情變化和情景交融的特點(diǎn)。山水游記一般不只是自然鳳舞的客觀描繪，它往往包含著抒情和說(shuō)理的成分；再記敘游覽的同時(shí)，或表達(dá)物我兩忘的喜悅，或抒發(fā)時(shí)不我待的憂思，或傾訴懷才不遇的憤懣……正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，在景物的描述中傾注了作者個(gè)人的感慨和志趣。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。最見疏朗又曲折的功夫。[板書]：樹：重重、陰陰（沉郁）遠(yuǎn)山：隱隱約約四周 ：燈光：沒(méi)精打采（月色迷離）（自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫（七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動(dòng) [板書]：（正面）月光瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光與景的和諧（反面）（側(cè)面）黑影、倩影(六)講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過(guò)”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。田田（多）荷葉 亭亭（美）[板書]： 零星點(diǎn)綴、白（色）形態(tài)美荷荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來(lái)看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美？問(wèn)題解答：曲折、幽僻、樹多是小路的特點(diǎn)?？梢姴皇羌依锏拿??！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。（偏重抒情）四、釋義： 幽僻：幽深、僻靜。朱自清是一位有正義感的作家。四． 通過(guò)朗誦欣賞體會(huì)《荷塘月色》的韻味。單元/章總目標(biāo)（和課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合）： 單元重點(diǎn)：一、知識(shí)與技能積累語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)；細(xì)心品味文章樸素典雅、準(zhǔn)確生動(dòng)、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)使用貼切生動(dòng)的比喻、準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)寫景；陶冶情趣，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和感受力。這篇文章警醒我們不要忘記祖國(guó)屈辱的歷史。《囚綠記》中寫景狀物新穎獨(dú)特，含蓄蘊(yùn)藉，寫出了勁舞的“靈性”。因?yàn)樗∪缙浞值乇憩F(xiàn)了黑人運(yùn)動(dòng)的最終目的不是要報(bào)復(fù)和消滅白人，而是要與白人共享美好生活，展現(xiàn)了一幅和諧而優(yōu)美的生活圖景。（2）自由和平等的爽朗秋天如不到來(lái)，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過(guò)去。而“暴力”只能使兩種膚色的種群更加隔膜，矛盾更激化，使得更多的白人更加不理解黑人。哪些段落是作者滿懷深情的夢(mèng)想 ？ 18—26自然段讀——六個(gè)“夢(mèng)想”——內(nèi)容人人平等，擁有自由正義，消除種族歧視和隔離，黑人白人情同手足 要求政府，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利 哪些段落是他產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想的原因？ 1—7自然段一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來(lái)了希望一百年后，政府沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒(méi)有自由和平等如果黑人沒(méi)有自由和平等，國(guó)家就得不到穩(wěn)定 他以怎樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想 ？ 8—17自然段；非暴力斗爭(zhēng)方式哪些段落？哪些語(yǔ)句反映了這種斗爭(zhēng)方式？ 8段—我們不要采取錯(cuò)誤的做法。n 駭h224。 167。o 枷jiā鎖 167。這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。他們?nèi)淌苤y以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。１９６８年４月４日他在田納西州被暗殺。他將全部獎(jiǎng)金（54600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。路德單元課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)安排：《就任北京大學(xué)之演說(shuō)》2課時(shí)、《我有一個(gè)夢(mèng)想》1課時(shí)、《在馬克思墓前的講話》1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為例）《我有一個(gè)夢(mèng)想》馬丁?路德?金教學(xué)目標(biāo)：，把握情感脈絡(luò)。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是教育家蔡元培先生的上任演說(shuō)?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁〃路德〃金再25萬(wàn)人的集會(huì)上發(fā)表的演說(shuō)。B引領(lǐng)學(xué)生注意演講辭的特點(diǎn)與語(yǔ)言特色；C指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味文中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講辭的表達(dá)技巧，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。金的夢(mèng)想到底是什么。１９６３年８月２３日，馬丁 路德因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。他面對(duì)25萬(wàn)聽眾，發(fā)表了著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。 167。n石 心急如焚f233。 無(wú)濟(jì)于事（對(duì)于事情沒(méi)有什么幫助。我們不能容許我們的具有嶄新內(nèi)容的抗議蛻變?yōu)楸┝π袆?dòng)。一（1~7）交代集會(huì)原因：（1）回顧林肯《