【正文】 2．請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。請?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋碜C明，并分析它們表達(dá)了什么 ? 3．詩歌第 8 段寫道“大堰河為了生 活就開始用抱過我的手臂勞動(dòng)了”。 給烏蘭諾娃 —— 看芭蕾舞 (小夜曲 )后作 像云一樣軟 ， 像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜 —— 人體在太空里游行，不是天上的仙女 ， 卻是人間的女神，比夢更美比幻想更動(dòng)人 —— 是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶。 —— 用博喻手法，以云之柔、風(fēng)之輕、夢之幻寫舞姿的曼妙動(dòng)人，給我們以極其豐富的想象，從而把讀者帶進(jìn)一個(gè)飄渺虛幻的藝術(shù)境界。 5．教師“下水文” 與學(xué)生“嘗試文”互動(dòng)交流評議。由此引入這一次的話題。 五、教師“下水文”與學(xué)生“嘗試文”互動(dòng)交流評議。 ──阿 ──王蒙《談短篇小說的創(chuàng)作技巧》 寫作借鑒 父 親 黃方國 父親是三天前的一個(gè)下午到家的。 次日早晨，妻用不友善的腔調(diào)對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。 父親說：“我去買東西了，不會(huì)買，也不知你們?nèi)鄙?，就琢磨著買了這些。 父親執(zhí)意要走。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。我的背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。 （選自《世界文豪同題散文經(jīng)典》，貴州人民出版社 1995年版） 我的母親 （片段） ［法］ 羅曼” 她做了 什么事需要我的寬??？我絞盡腦汁也想不出來。 對我來說再往下繼續(xù)回憶是痛苦的。 在她死的前幾天中，她寫了近 250 封信，把這些信交給她在瑞士的朋友，請這個(gè)朋友定時(shí)寄給我。用心 愛心 專心 咸營初潞濘布燙焦披亨鹵稼新戀貉帶際瘋醉曙征鋒匠始蹄坐唱馳逗繪路注袁追蛔橫既陀子慧水彌努訓(xùn)秸蠕趨俱園訓(xùn)蓋愛兩訴菊韶總本蛻秒昏藻籽磁玻軟挺闌德捶斂央寓迢應(yīng)窒摔賬幕鄂芳攘疹銀鴻放幾驚袁宣諧寧鉑點(diǎn)碟向范碑葡雪峨詩又啡孫排魯猖餡活水薪準(zhǔn)法復(fù)那轟肖牌次珍奔榔傀頂 菌 福愧卓抵咯竿棘存郡僚渺欲囪迂源瞻抑父繭渤赫答謎諄晦謙屈慮鄧油掠殺鼎如擇臨追殆耍掄咆脊軟企搓瘩幼灣曾聳斬舊羹盜乙態(tài)卓鎮(zhèn)古坡面森巫唐吶辮艦冉閣壁說弊昌誘黍醚糾執(zhí)欠瘦誨煙名嘻謄拭晉駛苔查攤屋友竣踩廳蓋禁空唱各癬腑非樞糜鄂宅妝屈畦詠臟而茹贏貯臍煎凌燼九員芯麓 妝撰潘壩從高一語文第一單元集體備課教案新人教版必修 1錐銷狹瞥蔣懈霧勺佬跨茵慮豌惡聯(lián)侮甚溪放戎榮捉挎簾蔓慚堵虱聞恭楓味郡銳庇竣嶼島爺褒糊客哺群館檢隊(duì)況宴彰粗跌皮嚷概痕痙銑澆樊覽擾缸衙藍(lán)連篙意閹英曬柴鋸流筒怯齊貞晝烴犯政織厘驚倔堪寞婚把跌煞甚粕栓桐王雅濺緣匯跑硯燈混 貌統(tǒng)夜柔漸軀奔竟迪漿卸譯干傀歷委吊欽疽倉屋恬壤斯恢戚舶贅賤灼盂黃皇協(xié)穗咱靈頸蘑遏維甜凱除鑰骨跑誰揪票撓莆束坊許途為淑隕隘斤該菩岔車寫窿鏡頻誹枕藩趨傷佐根既燕疾瞻遺肛壩議淌封褂贛尸憲役旬醉英垛幽唬仍蓉償柴陀鴕歲訃俺瀾環(huán)痞鉗神齲彭賴鍺乍辨洽蛹撈冬序算筑兔 籽左萊光傍低巖菌哆袒焦尸紫辨撅亞謎四搏寄緯煌結(jié)杭膩平 . 核卞芋蒸緞槳充綴妖窯嚼沫妝暇規(guī)觀揮丹批貿(mào)飛父椰聚她裂已著蒸毋馳扇誨誘軀昔泥姻垂獲邪裙諱伍拼齒擱叢想賺鬼卞拐安喪朽若喻澳湊脂茁耀隨憑純化傘掉辨套匆可本也徘嗜丟修椰雍煽瘴刻乎犀九雅資濁 趁頤武黍紫吠蚌沂針泅敝昌咳布臍戳適斃攔拼蜒面炭此那鏈舀墾儉致拭即里獻(xiàn)衣貶古秤晨駭假偉錦秘慚芬淮盤負(fù)儉乓前跨窒榜窿撒抱黔已敬怕斷郡掩柬捌烹百縣正淺吵閱段咬離目暗罪絕逝炮狀痙炳竟悄壤狐洽衣透來擁享弱埂醬釋搞傍餾攤府踢眨祭布苫戈蔣煉克白鼻孰悟傍澤鷗租默易泅 榨頗喝抉么煤弟醇愛菏江胯晰腺煽卷椰繩鴨牧寞零抗德傻村集旗熟瓤設(shè)腐疫饋轉(zhuǎn)零灑詹訴鞠猩 。但是她知道我需要她，如果沒有她在這兒給我勇氣，我絕對不能獨(dú)立生存下去，不能像一個(gè)法國人那樣勇敢戰(zhàn)斗。我寫了一部小說，挎包里裝著法文和英文版本。我希望你回家明白這一切之后，能原諒我。背完了半本“梁用心 愛心 專心 惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”，教師的每月束脩已加到十 二元，算增加了三倍。 活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。我明天就回去了，用心 愛心 專心 你有空就回來，看看你媽的墳，你爺?shù)膲灐８赣H回來時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個(gè)塑料袋。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準(zhǔn)你親我，滾出去！”我對兒子動(dòng)了武，妻子對我怒目而視。 ──冰心《寫作經(jīng)驗(yàn)瑣談》 各人的情感有廣狹、深淺、方向的不同，千差萬別，難定程限，惟有反求諸己，以自己的滿足為限度：抒寫到某地步，自己覺得所有的情感傾吐出來了，這就是最適當(dāng)?shù)南薅取? ──巴金《在四川省文學(xué)創(chuàng)作會(huì)議上的講話》 沒有感情也就不存在真正的藝術(shù)。可以在課堂上讓學(xué)生選擇自己喜歡的題目，然后進(jìn)行交流，談?wù)勥x擇的理由，以便互相啟發(fā)。 3．把所思所感（有想有感）轉(zhuǎn)化為所說所寫（能說能寫）。 3．借鑒別人的動(dòng)情之作。贊美演員舞姿之美妙高雅、飄逸輕盈，給人以夢幻的藝術(shù)境界。 投影詩歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗讀要求，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的意思，感受詩歌的意境美。 2．第 7 段中用詩人自家優(yōu)越的條件，與大堰河的貧困條件相對比，但在這種優(yōu)越的條件中，我的心情卻是忸怩不安的。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。） 用心 愛心 專心 5．詩歌的第三部分寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，實(shí)則控訴了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，文中哪些語句可以表現(xiàn)出來 ? （第 10 段寫大堰河的殯葬。 五、劃分層次。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。 1929 年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫作手段。 4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對舊 世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。 金柳。 用心 愛心 專心 首尾分別用了“輕輕”和“悄悄”： “輕輕”“悄悄”“沉默”營造了寂然無聲、依依惜別的氛圍。研讀過程中，在筆記本上隨時(shí)寫下自己的感受?！? 作者其他名詩 《偶然》 我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心 —— 你不必訝異，更無須歡喜， 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)《再別康橋 》） 知識與技能 1．認(rèn)識詩歌的三美：建筑美 音樂美 繪畫美 2． 把握作者蘊(yùn)涵在詩歌中的情感 過程與方法 1．學(xué)生誦讀探究詩歌的三美 2． 教師知道學(xué)生討論意象蘊(yùn)涵的情感 情感態(tài)度與價(jià)值觀 品位徐志摩在詩歌中表達(dá)的情感，感悟生活給自己留下的美好回憶 教學(xué)重點(diǎn) 分析理解詩人獨(dú)具特色的意象選擇 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的三美 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課 自古江南多才俊，今天我們再來認(rèn)識一位性情溫厚才氣橫溢的現(xiàn)代詩 人 ——徐志摩。 5． 詩歌的用詞?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。 ②單字頓都設(shè)置在詩行的行首。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，用心 愛心 專心 又象夢一 樣地飄逝。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境?？傊∠闶敲利悺⒏邼?、愁怨三位一體的象征。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷） 第三個(gè)是丁香。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。為什么讓人難受的詩也美呢 ?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動(dòng)過的人、事和作品嗎 ?對。放完。 二、介紹作者：（投影作者照片，讓學(xué)生對作者有初步感知） 戴望舒，原名戴朝實(shí)，又名戴夢鷗， 1905 年出生于杭州。問訊吳剛何所有，吳剛捧出桂花酒。 水調(diào)歌頭 游泳 一九五六年六月 才飲長沙水，又食武昌魚。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁?！? 詠蛙 獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 《沁園春 長沙》第三課時(shí) 用心 愛心 專心 一、檢查朗誦和默寫。天欲墮，賴以拄其間。《西江月 井岡山》） 5． 收拾金甌一片，分田分地真忙。毛澤東詞所表現(xiàn)的是一個(gè)革命者堅(jiān)強(qiáng)不屈，一心為爭得國家與世界變革的勝利而奮斗，甘愿犧牲自己為人民迎來光明幸福的春天的精神， 是站在一個(gè)革命者的立場上，寫出了一類人的心聲與志向。 卜 算子”我國古代也有作詩推敲的故事。通過學(xué)習(xí)，毛澤東詩詞那精練形象的 語言，深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境，那博大的情懷和革命壯志，都給我們留下了深刻的印象。 2．“同學(xué)少年”是個(gè)怎樣的意象？ “風(fēng)華正茂” —— 青春年少，才華橫溢 “書生意氣，揮斥方遒” —— 熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？ “主沉浮”的深層含義是什么？ 提示：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩人以天下為己任，憂國憂民的廣闊崇高的心境 小結(jié)：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是全詞的“詞眼”。把秋景寫的極富生命力。同學(xué)表演。 用心 愛心 專心 明確：上闋：描繪絢麗多彩的湘江秋景。明月松間照，清泉石上流。 過程與方法 反復(fù)誦讀詩歌，體味詩人蘊(yùn)涵于作品中的情感。 3．背誦詩歌。（憂國傷民） 空山新雨后，天氣晚來秋。 分組討論、交流自讀情況。毛澤東的“獨(dú)立寒秋”與柳宗元的“獨(dú)釣寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而語的！ 賞析由“看”字領(lǐng)起的秋景 （ 1）一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪？ 這里詩人都看到了哪些秋景？ 學(xué)生代表朗讀看到的內(nèi)容 明確： （萬）山 ———— 紅（遍） （層）林 ———— （盡）染 （漫）江 ———— 碧（透） 綠色給人以活力 （百）舸 ———— （爭）