【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。復(fù)沓藝術(shù)運(yùn)用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢(mèng)者》如“夢(mèng)會(huì)開出花來的 /夢(mèng)會(huì)開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧 /你去航九年的旱雪吧”復(fù)沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。 ④詞的重疊運(yùn)用。有時(shí)在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時(shí)在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時(shí)在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。 詞的重疊把時(shí)值相同的 頓復(fù)沓化了，從而形成了舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏?！队晗铩吩谝艄?jié)運(yùn)用上又是靈動(dòng)、變化而富有生命力的。 3． 詩歌的押韻 《雨巷》共 7 節(jié)，每節(jié) 6 行，每行押“ ang” 2 到 3 次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律，這樣的音質(zhì)就同詩人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的。 4． 不但使用“ ang”的韻尾、用音節(jié)的舒緩悠揚(yáng)來增添幽深空蒙的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空蒙的意境。 “丁香一樣的顏色 /丁香一樣的芬芳 /丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶著淡淡用心 愛心 專心 的憂愁，表現(xiàn)詩人對(duì)美好理想的追求，但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空蒙的意境。 5． 詩歌的用詞。 《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮，憂愁等借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。 彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行 中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。 （最后通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節(jié)奏） 五、拓展研究 丁香花纖小細(xì)弱，清香幽雅。用丁香結(jié)來象征人們內(nèi)的愁心是古代詩詞中一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法（具體詞句參見課后練習(xí)）。戴望舒深受古代詩歌影響，這種傳承正是優(yōu)秀文化厚積博發(fā)的歷史必然。美景、美句、美麗的意象都會(huì)或多或少的在現(xiàn)當(dāng)代詩歌中以新的面目出現(xiàn)，但絕不是簡(jiǎn)單的摹寫，而是一種創(chuàng)造。試依照《雨巷》一詩的意境，結(jié)合讀過有關(guān)“丁香”的詩歌，寫一篇短文，分析“丁香一樣的姑娘”的形象。 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)《再別康橋 》） 知識(shí)與技能 1．認(rèn)識(shí)詩歌的三美：建筑美 音樂美 繪畫美 2． 把握作者蘊(yùn)涵在詩歌中的情感 過程與方法 1．學(xué)生誦讀探究詩歌的三美 2． 教師知道學(xué)生討論意象蘊(yùn)涵的情感 情感態(tài)度與價(jià)值觀 品位徐志摩在詩歌中表達(dá)的情感，感悟生活給自己留下的美好回憶 教學(xué)重點(diǎn) 分析理解詩人獨(dú)具特色的意象選擇 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的三美 教學(xué)過程 一．導(dǎo)入新課 自古江南多才俊，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位性情溫厚才氣橫溢的現(xiàn)代詩 人 ——徐志摩。先請(qǐng)大家談?wù)勀闼私獾男熘灸Α? [出示幻燈片 ] 關(guān)于志摩 用心 愛心 專心 梁?jiǎn)⒊f：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)?！焙m說：“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠合在一個(gè)人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)‘單純信仰’的實(shí)現(xiàn)的歷史。” 我所知道的康橋 “康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。” “我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的， 我的自我意識(shí)是康橋給我胚胎的?！? 作者其他名詩 《偶然》 我是天空里的一片云， 偶爾投影在你的波心 —— 你不必訝異，更無須歡喜， 在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好， 最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！ 《沙揚(yáng)娜拉 —— 贈(zèng)日本女郎 》 最是那一低頭的溫柔 像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞 道一聲珍重 道一聲珍重 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚(yáng)娜拉！ 二 、初讀詩歌，談?wù)劯惺? 情境營造： 正如英年早逝的徐志摩是他生命中三位女性永遠(yuǎn)的珍藏一樣，康橋的生活和康橋的一切在徐志摩的一生中也是一個(gè)永遠(yuǎn)的情結(jié)。 《再別康橋》記下了詩人 1928 年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)?？禈颍磩?，英國著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。 請(qǐng)自由朗讀本詩。讀后，用一句話說說你最大的感受是什么？ 三、指導(dǎo)朗讀，鑒賞詩歌 朗讀指導(dǎo)：欣賞配樂朗讀，先讓學(xué)生讀，再用范讀，學(xué)生能找出差距 語氣：舒緩、低沉 節(jié)奏：輕柔、和諧、回環(huán)復(fù)沓 押韻：每節(jié)押韻、節(jié)節(jié)換韻 讀懂詩人 理解意象 新詩的內(nèi)容有很多值得探討之處，諸如語言的運(yùn)用、意境的創(chuàng)設(shè)、情感的變化、結(jié)構(gòu)的安排等，現(xiàn)在，請(qǐng)大家任選一個(gè)學(xué)習(xí)主題，認(rèn)真研讀課文。研讀過程中，在筆記本上隨時(shí)寫下自己的感受。讀后，學(xué)生交流。 可以將問題細(xì)化為：（ 1）你覺得哪些詞語或句子的運(yùn)用體現(xiàn)了作者的匠心？ “招搖” ：青荇隨水流晃動(dòng)的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在 的，又仿佛在招手歡迎。“招搖”用擬人手法，表達(dá)了油油青草的多情可愛。 “漫溯”：聽從心靈的召喚，隨意地追尋往日的足跡?！奥荨币辉~既可見作者對(duì)康橋的依戀，也顯現(xiàn)了詩人的瀟灑風(fēng)采，也給讀者留下了想象的空間。 “沉淀”：與“揉碎”一詞相照應(yīng)，舊地重游，人事已非，依稀可見往日有過的理想和愿望?！俺恋怼倍职鴮?duì)往日的追憶，更隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。 用心 愛心 專心 首尾分別用了“輕輕”和“悄悄”： “輕輕”“悄悄”“沉默”營造了寂然無聲、依依惜別的氛圍?！拜p輕”側(cè)重客觀狀態(tài)，而“悄悄”著重主觀意向，寫出詩人不愿擾 亂康河原有的恬靜與美麗，更顯對(duì)康橋的一往情深。 兩個(gè)比喻句：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；沉淀著彩虹似的夢(mèng)。 擬人手法：夏蟲也為我沉默。 （ 2）大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當(dāng)物象出現(xiàn)在詩中，變成詩人筆下的形象，飽含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”。（客觀物象） + （主觀情意） = 意象。這首詩是通過一組意象來表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術(shù)境界，我們就稱之為意境。這首詩中出現(xiàn)了哪些意象？你最喜歡其中的哪個(gè)意象？ 意象有云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝 等自然景物。 金柳。為什么不說楊柳，綠柳而要說金柳？夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。他選擇了柳樹最美的時(shí)刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。 青荇。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象，是 詩人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻。 夏蟲。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。在有情人的筆下，蟲聲會(huì)報(bào)春，“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠紗窗”；花鳥會(huì)哭泣，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩句有異曲同工之妙。 3． 引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的繪畫美 音樂美 建筑美 再次播放朗讀錄音請(qǐng)大家體會(huì)并說出詩歌在音節(jié)色彩句式上的特點(diǎn) 明確： 作為新月社的代表，徐志摩非常同意聞一多關(guān)于新詩的“三美”主張（建筑美、繪 畫美、音樂美）。而在詩的音樂美上，他又有自己的獨(dú)創(chuàng)性。除了節(jié)奏整齊，押韻和諧之外，他又強(qiáng)調(diào)音節(jié)的波動(dòng)性，注意完整的音樂旋律?！对賱e康橋》：全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏像漣漪般蕩漾開來，既是虔誠的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長袍白面，郊寒島瘦”的詩人氣度。音節(jié)抑揚(yáng)合度，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩構(gòu)成一闋完整的樂曲，帶來了音樂美與建筑美統(tǒng)一的 品格。此外全詩還通過很多色彩絢麗的詞語給我們帶來了視覺上美的享受，如“西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、油油的青荇、榆陰下的清潭”等。 四、拓展探究 用心 愛心 專心 無論是有著古典婉約詩風(fēng)的《雨巷》，還是彌漫著浪漫氣息的《再別康橋》，都讓我們感受到一種心靈的顫動(dòng)，那種旋律始終縈繞于心頭。深感折服的是詩人洋溢的才情；纏繞于心的是詩人憂愁的嘆息；揮之不去的是詩人執(zhí)著的追尋！同學(xué)們，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)這兩位詩人的生平、思想、詩作的了解，作一些比較性的研究，談?wù)勊麄冊(cè)婏L(fēng)的相似及不同的地方。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 《大堰河 — 我的保姆》 教學(xué)設(shè)計(jì) 馬鞍山中加雙語學(xué)校 高一語文備課組 教學(xué)目標(biāo) 用心 愛心 專心 知識(shí)與能力 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。 2．了解排比、反復(fù)、對(duì)比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。 3．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。 4．學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊 世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。 過程與方法 先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會(huì)詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對(duì)本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后 引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對(duì)大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對(duì)舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。