【文章內(nèi)容簡介】 一個叫化子，／咬緊了牙齒對著北風(fēng)喊 “ 要死 ” ?。蓱z屋外與屋里。／相隔只有一層薄紙?。?1917 年 10 月，北京） 新詩運動雖從形式革新入手，但是革新形式的目的當(dāng)然也是為了能容納新的內(nèi)容。如果說胡適對于新詩運動的貢獻主要在于提倡白話人詩與詩體解放，那么劉半農(nóng)對新詩運動的貢獻則在于他能更鮮明地或者說更直接地強調(diào)詩的精神的革新。舊持發(fā)展到清末，由于對傳統(tǒng)的因循沿襲，詩體的束縛與文言的陳腐已到了十分嚴重的地步。因此解放詩體、復(fù)蘇語言的功能便 成為迫切的任務(wù)。然而，舊詩之所以舊，不僅僅在于形式的保守封閉性，還在于內(nèi)容的陳腐老朽，這就是說，新詩運動必須對形式與內(nèi)容進行同步變革。劉半農(nóng)是最早從理論上和實踐上關(guān)注新詩內(nèi)容革新的詩人之一。 這首詩在新詩史上的意義，就在于它運用正在嘗試著的新詩的形式表達一種新的、體現(xiàn)新的時代精神的內(nèi)容。劉半農(nóng)認為，詩貴在一個 “ 真 ” ； “ 只須將思想中最真的一點，用自然音響節(jié)奏寫將出來便算了事，便算極好 ” 。新詩要汲取自《國風(fēng)》以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)， “ 為野老征夫游女怨婦寫照 ” ，善于在 “ 社會現(xiàn)象中見到真處 ” 。顯然，這首詩明顯地借鑒了傳統(tǒng)詩 歌，尤其是在意念與表現(xiàn)方法上得到杜甫 “ 朱門酒肉臭，路有凍死骨 ’ 詩句的暗示與啟迪，通過兩個反差極大的場景的對比描寫，鮮明、具體地揭示了社會不平等現(xiàn)象和貧富的懸殊對立，具有較強的批判性。這首詩還顯示了劉半農(nóng)運用語言的工力。敘事與描寫簡潔概括，人物的語言鮮明有個性，諸如老爺?shù)恼Z言漫不經(jīng)心，顯示其富貴而傲慢；而叫化子的語言強烈，節(jié)奏突兀，令人感受到他的憤怒之情。 術(shù)語：意象 意象既是詩歌形象化的基本要素，那它就廣泛存在于詩歌作品之中，因此理應(yīng)引起我們足夠的重視。就意象的分類而言，大體可分為六類 實體意象（簡稱物象 或?qū)嵪螅?。即由現(xiàn)實中客觀存在的事物的具象在詩人胸中、筆下的藝術(shù)反映。 虛幻意象（簡稱虛象）。系由詩人大腦對客觀現(xiàn)實作哈哈鏡式的變態(tài)反映、從而幻化虛構(gòu)出的非現(xiàn)實中存在的幻象，諸如夢境或神仙鬼蚊世界中的種種意象，還包含一著神仙大顯神通與鬼蜮興妖作怪的虛構(gòu)事象。 事態(tài)意象（簡稱事象）。在詩人腦中和筆下反映出的種種事態(tài)的各自進程及其前因后果，諸如悲歡離合、喜怒哀樂的成因等。 自然力意象。即自然現(xiàn)象中那些可見可聞可感可觸的現(xiàn)象在詩人腦中和筆下的反映，如朝暉夕陰、寒來暑往、雷鳴電閃、雨雪陰晴、風(fēng)云變幻對詩人情緒的 具體影響等等。 時間意象。乃是反映在詩人頭腦中和行于筆下的晨昏晝夜、春夏秋冬、古往今來的諸多意象。 空間意象。反映在詩人腦中、筆下的意象的空間位置與距離之類，諸如上下四方、遠近高低、長短寬窄、大小粗細等等。須注意的是：后面這兩種時空意象，在具體的詩歌作品中往往不是孤立存在，而總是與前面四種意象緊密結(jié)合在一起的，因而更富有表現(xiàn)力。 在具體詩作的選題、構(gòu)思、立意、表達的創(chuàng)作過程中，詩人們總是根據(jù)自己特定的創(chuàng)作意圖，在自己頭腦的 “ 萬花筒 ” 里對一連串的意象進行定向篩選、拼接與組合，從而創(chuàng)造出千姿百態(tài)的詩的形象、 詩的意境來，并隱含或包孕著詩人的情思意趣。由于對諸意象的篩選、拼接、組合的方式各各不同，也就形成了各不相同的表現(xiàn)手法，便具有各自不同的妙趣。就意象之間聯(lián)系方式而言，大體就有：意象疊加、意象脫節(jié)、意象組合、意象并列、意象切割、意象密聚。意象示現(xiàn)、意象隱現(xiàn)和全意象等；乃至意象造型等也非與此不無關(guān)系。 《再別康橋》背景 此詩作于徐志摩第三次歐游的歸國途中。時間是 1928 年 11 月 6 日，地點是中國海。但他這次重游康橋的時間，卻是在 7 月底的一個夏天。他是在英國哲學(xué)家伯特蘭 羅素家里逗留了一夜之后，事先誰也沒通知，就在一 個晴朗的下午，一個人懷著砰砰直跳的激動心情，悄悄地到康橋來找他的英國朋友的。所謂 “ 康橋 ” ，現(xiàn)在通澤 “ 劍橋 ’ ，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個風(fēng)景秀麗的地方。因徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過，結(jié)識過許多英國朋友，故對此常懷有一股特殊的感情。遺憾的是，因他事先沒有聯(lián)系好，他所熟悉的英國朋友一個也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待著他。于是，他一個人就在他七八年前曾經(jīng)生活過的每一塊地方、每一個角落，靜靜地散起步來，那過去的一幕幕生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn) ? 由于他當(dāng)時比較忙，又趕著到達廷頓莊去會見另一位英 國朋友，故未把這次感情的活動記錄下來。直到他乘船離開馬賽的歸國途中 。面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重運康轎的切身感受。 大堰河 —— 我的保姆 【教學(xué)目的】通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。 【教學(xué)重點】人物形象的分析 【教學(xué)難點】詩人情感發(fā)展的脈絡(luò) 【教學(xué)方法】誦讀 —— 鑒賞 —— 分析 一、 導(dǎo)入： 1933 年 1 月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦，他的保姆 ——大 堰河，揮筆寫下了《 .大堰河 —— 我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。 （板書課題） 二、 分析全詩詩人感情的變化： 詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。 提問：瀏覽全詩，思考，作者在這首詩表達了那樣的一些感情？ 現(xiàn)在我們就來讀詩，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。 （一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。 問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說 “ 我看到了雪使我想起了你 ” ？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？ 答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因 此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩人的感情。 （二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。 艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了 5 年。那么，詩人在這個不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。 問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個鏡頭，主畫面是 “ 抱在懷里，撫摩我 ” 詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎 樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛。 現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？ 是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青 —— 這個被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。 詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。但詩人心中感覺到卻是—— “ 忸怩不安 ” 。 問：為什么會這樣？（補充背景介紹） 大堰河家窮，卻有 愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了 —— 眷戀與感激。 全班同學(xué)齊讀 6 三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。 （三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？ 大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個和她有著相似命運的人 —— 祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個男人還多的事情時， “ 然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了 ” ，這是多么淳樸，寬 厚的靈魂啊。 全班女同學(xué)齊讀六個含著笑的句子。 （四）但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個細節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？ 問：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？ 大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個夢實現(xiàn)了，有一個嬌媚的媳婦叫她一聲 “ 婆婆 ” ，她會有怎樣的表情呢？ （五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個夢能實現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀 10 節(jié)） 問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮） 她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運的深切同情。 問： 是什么造成了她的悲??？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀 11 節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。 （六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶 的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀 1 13 節(jié)） 問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻給所有勤勞的中國人民） 三、小結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，理請了詩人由現(xiàn)實到回憶，再到現(xiàn)實的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的 ，如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。 記念劉和珍君 【教學(xué)目標(biāo)】 一．理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。 二．了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。 三．學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。 四．在理清思路的基礎(chǔ)上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。 【教學(xué)重點】 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子。 【教學(xué)難點】 理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。 【教 學(xué)課時】三個課時。 【教學(xué)進程】 第一課時 教學(xué)要點：整體感知課文，理解文章的思想感情 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入： 同學(xué)們，發(fā)生在 1926 年的三 一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅 22 歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章—— 《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！ 請一位同學(xué)讀一下文中注釋 ① ，大家體會一下作者寫這篇文章的感情基調(diào)。（提示：悲、憤?。? 二．簡介作者并解題 1．指名學(xué)生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》） 2．解題：關(guān)于題目中的 “ 記 ” 相當(dāng)于 “ 紀 ” ，并非另有其意，不能把 “ 記念 ” 一詞理解為 “ 記敘、懷念 ” 。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中 “ 那里還能 有什么言語 ” 中的 “ 那 ” 實為 “ 哪 ” ，魯迅當(dāng)時用 “ 記念 ” 實為我們今天所說的 “ 紀念 ” 。 3．君：對人的尊稱。 三．整體感知全文，理清脈絡(luò)。 1．聽錄音朗讀課文。 注意體會本文 “ 悲憤 ” 的感情基調(diào)，注意生字詞。并注意以下幾個問題： ⑴ 、給文章的七個小節(jié)分層次，并歸納其大意。 ⑵ 找出文中有關(guān)劉和珍的三件事情，并以此分析她的形象和高尚品質(zhì)。 提出聽讀要求：注意作者悲、憤的感情基調(diào)，糾正字詞讀音。 學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答 ⑴ 、 ⑵ 兩個問題。 （明確： ⑴? 第一層 2 小節(jié)，交代寫作原由； 第二層 5 小節(jié)，記敘劉和珍的生平 和遇難經(jīng)過； 第三層 7 小節(jié)，評述慘案的教訓(xùn)和意義。 ⑵ ．劉和珍的三件事情： 一、預(yù)定《莽原》全年，表現(xiàn)了她要求進步，追求真理的品質(zhì)； 二、反抗校長，表現(xiàn)她勇敢頑強，有正義感、有責(zé)任感等品質(zhì)； 三、參與請愿并遇害，表現(xiàn)了她英勇、進步為國家和民族勇于犧牲的愛國精神等。 劉和珍的外表形象：始終微笑著，態(tài)度很溫和。） 2．本文題為記 “ 記念劉和珍君 ” ，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三 ?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即