【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特征。在這個(gè)人物的描寫(xiě)上，我們認(rèn)識(shí)到了環(huán)境描寫(xiě)的作用之一，也就是能夠從側(cè)面反映一個(gè)人的性格特征。今天這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的巨大作用。二、提問(wèn)：這部小說(shuō)還有哪幾處環(huán)境描寫(xiě)？明確：開(kāi)頭和結(jié)尾的祝福場(chǎng)景；祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”。三、品讀、體味：品味其中的語(yǔ)句，體味環(huán)境描寫(xiě)的作用。明確1： 開(kāi)頭的祝福景象：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。明確2：祥林嫂死后當(dāng)晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)：這段景物描寫(xiě)的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。中間的議論是反語(yǔ)，表現(xiàn)了“我”對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨。最后一句的“輕松”實(shí)際上可理解為憤激和沉痛。明確3：祝福前夕柳媽尋祥林嫂開(kāi)心時(shí)，“微雪點(diǎn)點(diǎn)地下來(lái)了”：暗示著下文柳媽的話即將帶給祥林嫂巨大的心理陰影，起到了暗示情節(jié)的作用。明確4：結(jié)尾的祝福景象：這一段景物描寫(xiě)是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫(xiě)，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。四、思考：本文的環(huán)境描寫(xiě)幾乎都同雪有關(guān)，與“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”、“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等詩(shī)句的境界相比，本文的“雪”給你留下了什么印象，為什么？明確：“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”是一種豪邁，一種大氣，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”則是一種清涼淡遠(yuǎn)，而本文的雪則是凄苦悲涼的，這給全文抹上了濃重的悲劇氣氛，深化了小說(shuō)的悲劇主題。同樣的意象，不同的境界，全由主題需要而決定。五、思考：本中還有哪些環(huán)境被我們忽略了？明確：序幕中祝福景象中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此”值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)?？勺?，無(wú)?？裳?。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。魯鎮(zhèn)人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度以及他們自己的生活狀態(tài)也是一種環(huán)境，是對(duì)社會(huì)環(huán)境的反映，同樣顯示了祥林嫂悲劇的社會(huì)性。六、總結(jié)：環(huán)境描寫(xiě)的分類：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①提供人物生活的場(chǎng)所。②反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。③渲染氣氛，襯托人物心情。④側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。七、作業(yè)：聯(lián)想其它文學(xué)作品中“雪”的形象，總結(jié)“雪”這個(gè)意象的一般特點(diǎn)。〖教學(xué)目標(biāo)〗11．理解小說(shuō)創(chuàng)作的社會(huì)背景2．根據(jù)人物描寫(xiě)和情節(jié)把握人物形象3．分析小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及對(duì)主題的作用4．倒敘手法（復(fù)習(xí)）〖教學(xué)重點(diǎn)〗1．小說(shuō)情節(jié)2．人物性格及形象的意義3．小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，小說(shuō)的主題，〖教學(xué)過(guò)程〗布置預(yù)習(xí)１．查找相關(guān)資料，了解１９２４年前后中國(guó)社會(huì)的狀況２．讀２－３遍課文第一課時(shí)一．導(dǎo)入１．列表回顧中學(xué)課本中所涉及的魯迅的作品．文集．體裁初中課本上的篇目是：《社戲》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》、《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《“友邦驚詫”論》、《魯迅自傳》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》； 高中選的篇目是：《藥》、《祝?！贰ⅰ栋正傳》、《紀(jì)念劉和珍君》、《為了忘卻的紀(jì)念》、《吶喊?自序》、《拿來(lái)主義》、《燈下漫筆》。２．關(guān)于彷徨及祝福的創(chuàng)作背景（詳見(jiàn)課件）Ａ．魯迅此時(shí)的思想狀況：由吶喊而彷徨Ｂ．１９２４年前的歷史 辛亥革命１９１１ 五四運(yùn)動(dòng) １９１９二．整體感知，梳理情節(jié)１．這篇小說(shuō)所寫(xiě)的人物有幾個(gè)？請(qǐng)大致給他們分類。明確：祥林嫂 魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆． 柳媽 我 （不需很精確，旨在訓(xùn)練學(xué)生理清人物關(guān)系的能力） ２．小說(shuō)采用什么記敘順序？明確：倒敘３．以什么為線索？明確：我的見(jiàn)聞感４．這篇小說(shuō)的敘述的時(shí)間跨度有多大？具體地寫(xiě)了哪幾個(gè)地點(diǎn)？作者是如何安排的？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。明確：四十上下－－二十六七－－十四年左右 　魯鎮(zhèn) 衛(wèi)家山 賀家墺 　濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn) 由此輻射 　短篇小說(shuō)的時(shí)空安排５．給你感受最深之處是？說(shuō)一點(diǎn)理由。明確：略６．列出情節(jié)提綱明確：見(jiàn)板書(shū)三．通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物命運(yùn)與性格小說(shuō)通過(guò)塑造祥林嫂這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運(yùn)，表現(xiàn)了她怎樣的性格１．簡(jiǎn)述她的主要生活經(jīng)歷２．小說(shuō)主要采用什么描寫(xiě)方法描寫(xiě)主人公的，文中有幾處突出的肖象描寫(xiě)，寫(xiě)出她什么性格特點(diǎn)，請(qǐng)找出并分析 畫(huà)眼睛－－－要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好還是畫(huà)她的眼睛－－－－〈我怎樣做起小說(shuō)來(lái)的》跳讀三次描寫(xiě)，比較其異同，體會(huì)