高一語(yǔ)文教案————相信未來(lái)(編輯修改稿)
2024-11-05 04:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一語(yǔ)文《相信未來(lái)》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解詩(shī)人食指及其詩(shī)歌創(chuàng)作。（2）有感情地朗誦詩(shī)歌，理解朦朧詩(shī)的意境美，并能背誦前三段。（3）揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，賞析詩(shī)中重點(diǎn)意象，了解詩(shī)中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。2．過(guò)程與方法（1）學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句，掌握一些鑒賞的方法和技巧。（2）探究與活動(dòng)，走近食指，走進(jìn)食指的心靈。（3）增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和聯(lián)系實(shí)際具體分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來(lái)的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)真善美人生追求的教育。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)詩(shī)歌中意象的含義；學(xué)生能在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)自我的質(zhì)疑意識(shí)和具體分析問(wèn)題的能力。一、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，了解詩(shī)歌內(nèi)容。，賞析詩(shī)中重點(diǎn)意象，了解詩(shī)中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。、對(duì)生命熱愛(ài)的情懷。[教學(xué)重、難點(diǎn)] ，把握詩(shī)歌深沉堅(jiān)定的感情。，感受詩(shī)歌中比喻、反復(fù)等修辭手法的效果。[教學(xué)方法]誦讀法，講授法，問(wèn)答法二、[課時(shí)類型] 誦讀賞析[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 【1分鐘】背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚臺(tái)人,1948年生。因母親在行軍途中分娩，因而取名路生。幼年時(shí)經(jīng)常跟隨在于圖書館工作的母親身邊，得到中國(guó)古典詩(shī)詞方面的熏陶。1969到1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作。《相信未來(lái)》寫于1968年(文革時(shí)期)。代表作還有《這是四點(diǎn)零八分的北京》、《熱愛(ài)生命》等?！断嘈盼磥?lái)》的朗誦錄音，讓學(xué)生小聲跟讀。【3分鐘】“讓我們一起來(lái)欣賞名家朗誦《相信未來(lái)》，欣賞的過(guò)程中自己輕聲跟讀，注意把握詩(shī)歌的重音、語(yǔ)速、節(jié)奏和語(yǔ)氣，體會(huì)一下詩(shī)歌的情感?！?，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】（1）“對(duì)于詩(shī)歌，能夠有感情的讀依賴于詩(shī)歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開聲音讀，讀的時(shí)候注意一下語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣，同時(shí)思考一下，這首詩(shī)歌總共七個(gè)小節(jié)，能分成幾個(gè)部分，為什么？” 的鮮花’，那么美麗的鮮花本來(lái)歸我所有，結(jié)果卻依偎在別人的情懷，我所有的東西都沒(méi)有了，除了第一節(jié)物質(zhì)上的貧困之外，還寫了精神上的失意?！保ㄖ笇?dǎo)：“詩(shī)歌不同意象的對(duì)比，優(yōu)美與落寞對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)要特別注意，讀出低沉和固執(zhí)?！保〣 “物質(zhì)上貧困，他不怕，要相信未來(lái)，精神上的失意，他也沒(méi)有害怕，他用“凝露的枯藤”在當(dāng)時(shí)“凄涼的大地”上寫下了“相信未來(lái)”。如果用“枯藤”寫下和用“凝露的枯藤”寫下有什么區(qū)別呢？”（引導(dǎo)：枯藤是什么樣的感覺(jué)——明確：干枯，沒(méi)有生命，沒(méi)有希望。那如果在沒(méi)有生命，沒(méi)有希望的枯藤上閃爍著晶瑩的露珠，那又有什么樣的感覺(jué)呢——明確：有了一縷的希望）小總結(jié)：“在絕境之中都有希望，都沒(méi)有放棄對(duì)信念的追求，詩(shī)人的這種精神是多么的可貴。詩(shī)人相信未來(lái)的情感是多么的執(zhí)著與堅(jiān)定。”（指導(dǎo)：在最后一句中，我們要重讀，振起相信未來(lái)的情緒。）（5）第三小節(jié)（感悟比喻修辭的藝術(shù)效果，體會(huì)情感，指導(dǎo)誦讀）A “第三節(jié)作者在寫相信未來(lái)的時(shí)候，用了一個(gè)藝術(shù)手法，用‘手指’、用‘手掌’、還用‘曙光’，用‘孩子的筆體’寫下了‘相信未來(lái)’。”用的“手指”不是我們這樣的手指（老師做手勢(shì)），作者把它比喻成了什么？（——明確：涌向天邊的排浪）。排浪有什么特點(diǎn)？（——明確：氣勢(shì)磅礴）作者把“手掌”比喻成了“托住太陽(yáng)的大?！保?qǐng)同學(xué)們把自己的手掌往上托起來(lái)，感受一下大海的面積感與體積感?！跋衽爬艘粯拥氖种?，像托住太陽(yáng)的大海一樣的手掌，用這樣的手指和手掌寫下了相信未來(lái)，作者的情感是怎么樣的？”（明確：更加的堅(jiān)定。用了排浪、大海這些宏闊鮮明、氣勢(shì)磅礴的意象，表明詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定。指導(dǎo)：讀起來(lái)應(yīng)該激昂高亢，語(yǔ)速稍快）B 提問(wèn)：“如果想要表達(dá)未來(lái)的執(zhí)著，那我用成人的筆體，用正楷來(lái)寫‘相信未來(lái)’不是更好嗎？這樣更能表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定吧。那作者為什么要用‘孩子的筆體’來(lái)寫呢？四、（明確：孩子的筆體體現(xiàn)了詩(shī)人愿望的美好純真，我的信念既堅(jiān)定又無(wú)邪，像孩子一樣，在困境之中，永遠(yuǎn)充滿著希望。）（指導(dǎo)：這一句話讀起來(lái)要帶有一種稍稍激昂、堅(jiān)定的情感。）（板書——左邊：13節(jié) 面對(duì)困境，相信未來(lái)。右邊：低沉，堅(jiān)定。）（6）誦讀第一部分再次指導(dǎo)：前兩節(jié)寫到了貧困與失意，我們讀得時(shí)候語(yǔ)調(diào)要深沉，三個(gè)相信未來(lái)語(yǔ)調(diào)要一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)?！白屛覀兇蠹乙粔K兒有感情的把這3小節(jié)讀一讀，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)盡可能放慢，表現(xiàn)出作者的情感?！薄白x得非常好?！?【3分鐘】提問(wèn)：“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，作者相信未來(lái)的原因是什么？”（如果沒(méi)有回答，提示接下去一句）明確：是我相信未來(lái)人們的眼睛（一起回答）提問(wèn)：“是我相信未來(lái)人們的眼睛，未來(lái)人們的眼睛為什么能夠讓我相信呢？” 明確：她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔（一起回答）提問(wèn)：“她有這樣的睫毛，她有這樣的瞳孔，她能夠撥開歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章，我死得比那湖水還要平靜 那請(qǐng)到墓地尋找我的碑文 上面仍刻著：熱愛(ài)生命我下決心：用痛苦來(lái)做法碼 我有信心：以人生作為天平我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值 要后代以我為榜樣：熱愛(ài)生命 的確，我十分珍愛(ài)屬于我的 那條彎彎曲曲的荒草野徑 正是通過(guò)這條曲折的小路 我才認(rèn)識(shí)到如此艱辛的人生我流浪兒般的赤著雙腳走來(lái) 深感到途程上頑石棱角的堅(jiān)硬 再加上那一叢叢攔路的荊棘 使我每一步都留下一道血痕我乞丐似的光著脊背走去 深知道冬天風(fēng)雪中的饑餓寒冷 和夏天毒日頭烈火一般的灼熱 這使多百倍地珍惜每一絲溫情但我有著向惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的個(gè)性 雖是縷經(jīng)挫折，我絕不輕從 我能頑強(qiáng)地生活著，活到現(xiàn)在 就在于：相信未來(lái)，熱愛(ài)生命一、背景導(dǎo)人“文化大革命”這場(chǎng)持續(xù)十年的史無(wú)前例的浩劫開始于1966年。請(qǐng)大家看兩張圖片（大字報(bào)、紅衛(wèi)兵、批斗會(huì)和個(gè)人崇拜）（大字報(bào)不知是否為文革
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