粵教版高一語文教案例文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題意在訓(xùn)練學(xué)生確立觀察角度、從材料中提煉觀點(diǎn)的能力，以及闡述觀點(diǎn)的語言表達(dá)能力。要求發(fā)言中心明確，層次清楚，語言簡練。限定時間，是要求迅速思考、快速組織語言。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點(diǎn)，不拘一格?！ ∪?、小結(jié) 四、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊。 粵教版高一語文教案2021例文3 教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)： 了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法。能翻譯全文，體會語言簡潔、洗煉的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。 過程和方法目標(biāo)： 利用工具書，結(jié)合注釋，初曉課文，反復(fù)朗讀，體會作者寫作意圖?！ ∏楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)： 后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光，刻苦學(xué)習(xí)，早日成才?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住本文借事說理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。 注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言?！ 〗虒W(xué)方法：學(xué)生分組討論 教學(xué)時間：兩課時 教具準(zhǔn)備:投影儀、投影 教學(xué)過程： 第一課時 初步通讀課文，了解課文大意 一.(整體感知)分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。 思考：方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的? 三個階段： ①童年時期，如五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”等?！ 、谏倌陼r期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。 ?、矍嗄陼r期。才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”?！ ∷伎迹悍街儆烙缮裢瘻S為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的?(原因是“其父利其然，不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢的工具?；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。) 討論：你同意作者的這種看法嗎?(分組討論) 二、熟讀全文，參照課后練習(xí)中的示例，注意句中的停頓?！ 』浗贪娓咭徽Z文教案2021例文4 教師：同學(xué)們，老師先給你們講一個故事。從前，有一個人，他是我的同行，教書之余，他在路邊擺一個茶攤，無償為路人提供茶水，你要喝他的茶水，就為他講一個故事。有一個故事，里頭有個人流汗，有個人流血，還有一個在笑。我這個故事講得好不好?學(xué)生齊答“不好”。 教師：聽完這個故事，你想知道什么? 生1：擺茶攤的人是誰? 生2：故事中的人是誰? 生3：為什么會流汗?為什么會流血? 生4：老師怎么會有時間擺茶攤? 師：這么多問題，一定想知道結(jié)果，對吧?今天我們來學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》?！ ≌埻瑢W(xué)們拿起書和筆，自己默默地讀，遇到不懂的地方作上記號?？炜炜臁！ 〗酉聛?，同學(xué)們互相討論疑難，老師分小組布置任務(wù)，每6人負(fù)責(zé)一個自然段。要完成兩項任務(wù)，一是解決疑難的句子，二是說出本小組解決疑難的絕招?！ W(xué)生分小組討論。約五分種后，老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯，另一名學(xué)生指出：“我們的絕招就是加一個字把古文變成現(xiàn)代文?！ 〉诙M：甲翻譯。乙：有兩個絕招，一是聯(lián)系上下文理解，二是參考注釋。 第三組：甲翻譯，教師插問：回答我?guī)讉€問題，哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答。教師：我們試試“眈眈相向”。師生表演?！ ∫遥航^招就是根據(jù)注釋和所在語境加以推斷?！ 〉谒慕M：甲翻譯，師問：什么叫“暴起”?你們的辦法是不是就在這里呀? 乙：我們的方法就是古今不同意義的詞要注意辨別?！ 〉谖褰M：甲翻譯。師問：“斷其股”是什么意思?“股”到底是大腿還_?生答“是大腿”。乙：我們的經(jīng)驗就是把以前學(xué)過的古文用上。 第六組：一學(xué)生翻譯。師問：“罷了”在哪里?生答：是“耳”?！ ∫遥何覀兏鶕?jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系?！ 〗處煟汉?，現(xiàn)在我們把大家的成果一起匯報出來，匯報的方式就是齊讀?！ W(xué)生齊讀課文?！ 〗處煟含F(xiàn)在你們說說這是什么故事? 生(許多人)：一個屠戶和兩只狼的故事?！ 煟捍蠹乙呀?jīng)知道通過自己的勞動和創(chuàng)造理解了故事?！ 〗處煷v故事?！ 〗處熆偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法：查、加、改、聯(lián)?！ ∧敲矗适吕锪骱?、流血、笑的人是誰? 師：你們看過朱軍的《藝術(shù)人生》沒有?看過王志主持的《面對面》沒有?他們倆就有本領(lǐng)把別人心里的故事挖出來?！ ∥覀儸F(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán)，一起設(shè)計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本，猜猜他們會問什么問題，從文中找出答案的依據(jù)?，F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備?！ 〗處煟?三分鐘后)“面對面”言談開始?？纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去，回答的能否把問題準(zhǔn)確地回答出來。 生1：屠戶
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