相信未來教案(編輯修改稿)
2025-09-01 10:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)？它能濃縮為一個(gè)“浪”字嗎？教師明確：“排浪”和“浪”是不同的，“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去，這一道又一道地浪線看起來就像人的“手指”。以此明白。類似第二句就此解決。手掌托起來像大海。 提示：我只是給大家一些提示，同學(xué)們也可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，嘗試你認(rèn)為比較適合自己的朗讀方式。，請(qǐng)同學(xué)們有感情地、大聲地自由朗誦詩(shī)歌，在朗誦的過程中，可以嘗試一下我們所講的朗誦技巧，同時(shí)思考一個(gè)問題： 從這首詩(shī)歌中你讀出了哪些情感，或者說你感受到了什么？（后面提問時(shí)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)一下學(xué)生，比如說這首詩(shī)歌給你的感覺是激昂的，還是消沉的？）多提問幾個(gè)學(xué)生，多讓學(xué)生展示自己的看法，盡量重視學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的多樣感受3. 當(dāng)學(xué)生回答自己的感受后（比如回答樂觀），老師再進(jìn)一步問：你是從哪些地方讀出來的呢？（板書）4.當(dāng)學(xué)生回答后，老師可以再請(qǐng)這位同學(xué)用樂觀的感情來朗誦一下他所找到的一些語句。參考答案：黯淡傷感、堅(jiān)定樂觀（可能會(huì)有人認(rèn)為同一首詩(shī)歌中的這兩種感受矛盾，但是作者并不是通篇在昭示自己的堅(jiān)定樂觀，而是從呈現(xiàn)一些低沉傷感的事和物當(dāng)中來表明自己的堅(jiān)定和樂觀。）設(shè)想：除了“黯淡傷感、堅(jiān)定樂觀“，學(xué)生可能還會(huì)有其他的感受，老師也要重視。5. 總結(jié)同學(xué)的回答本詩(shī)共有七節(jié)，如果從內(nèi)容上來進(jìn)行劃分層次，我們又該怎樣來劃分？ 第3節(jié)為第一層次，每一節(jié)的最后都由“相信未來”四個(gè)字結(jié)尾，而且用冒號(hào)把他們凸現(xiàn)出來，是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行了象征性的描繪的同時(shí)又表達(dá)了自己的信念。 第4至6是詩(shī)的進(jìn)一步推進(jìn)，屬于第2層次，詩(shī)人說出了為什么會(huì)堅(jiān)定地相信未來的原因，透過字面，我們可以看出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的批判精神。 第7節(jié)是年輕的詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的呼喊，詩(shī)人直抒胸臆，以異乎尋常的堅(jiān)毅、剛強(qiáng)和執(zhí)著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運(yùn)多么坎坷都應(yīng)該堅(jiān)忍不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。 教師板書： （1——3）描繪現(xiàn)實(shí)世界 表達(dá)自己信念 （4——6）說出相信未來的原因 展示現(xiàn)實(shí)的批判精神 （7）發(fā)自內(nèi)心的呼號(hào) 相信未來熱愛生命四、《相信未來》這首詩(shī)歌的特點(diǎn)在于詩(shī)人運(yùn)用了大量的意象，而意象的使用可以豐富和表達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。，在朗誦的過程中找出這首詩(shī)歌所使用的意象 參考：蜘蛛網(wǎng)、爐臺(tái)、灰燼的余煙、美麗的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤、凄涼的大地、排浪、大海、曙光、孩子的筆體、腐爛的皮肉、我們的脊骨2.哪些意象是“黯淡傷感”的，哪些意象是“堅(jiān)定樂觀”的？參考： 黯淡傷感——蜘蛛網(wǎng)灰燼的余煙、深秋的露水、凝露的枯藤、 凄涼的大地、腐爛的皮肉 堅(jiān)定樂觀——美麗的雪花、紫葡萄、鮮花、爐臺(tái)、排浪、大海、曙光、 孩子的筆體、我們的脊骨3. “蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙“、“深秋的露水”前三個(gè)意象的內(nèi)涵由老師來講解。蜘蛛網(wǎng)——灰暗、破敗、束縛——喻指那個(gè)黑暗、毫無生機(jī)、又處處給人以束縛的時(shí)代灰燼的余煙——死寂中的希望，作者仍舊能看到生命微弱的希望深秋的露水——蕭瑟的、極易蒸發(fā)消失——象征脆弱的生命教師可以把意象分析的過程詳細(xì)化，以此為下面學(xué)生的分析作出示范。 意象的特點(diǎn)、聯(lián)系語境
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