相信未來教案(編輯修改稿)
2024-09-01 10:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點？它能濃縮為一個“浪”字嗎？教師明確：“排浪”和“浪”是不同的，“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去，這一道又一道地浪線看起來就像人的“手指”。以此明白。類似第二句就此解決。手掌托起來像大海。 提示：我只是給大家一些提示，同學(xué)們也可以在這個基礎(chǔ)上，嘗試你認為比較適合自己的朗讀方式。，請同學(xué)們有感情地、大聲地自由朗誦詩歌，在朗誦的過程中，可以嘗試一下我們所講的朗誦技巧，同時思考一個問題： 從這首詩歌中你讀出了哪些情感，或者說你感受到了什么？（后面提問時，老師適當?shù)匾龑?dǎo)一下學(xué)生，比如說這首詩歌給你的感覺是激昂的，還是消沉的？）多提問幾個學(xué)生，多讓學(xué)生展示自己的看法，盡量重視學(xué)生對于詩歌的多樣感受3. 當學(xué)生回答自己的感受后（比如回答樂觀），老師再進一步問：你是從哪些地方讀出來的呢？（板書）4.當學(xué)生回答后，老師可以再請這位同學(xué)用樂觀的感情來朗誦一下他所找到的一些語句。參考答案：黯淡傷感、堅定樂觀（可能會有人認為同一首詩歌中的這兩種感受矛盾，但是作者并不是通篇在昭示自己的堅定樂觀，而是從呈現(xiàn)一些低沉傷感的事和物當中來表明自己的堅定和樂觀。）設(shè)想：除了“黯淡傷感、堅定樂觀“，學(xué)生可能還會有其他的感受，老師也要重視。5. 總結(jié)同學(xué)的回答本詩共有七節(jié)，如果從內(nèi)容上來進行劃分層次，我們又該怎樣來劃分？ 第3節(jié)為第一層次，每一節(jié)的最后都由“相信未來”四個字結(jié)尾，而且用冒號把他們凸現(xiàn)出來，是作者對現(xiàn)實世界進行了象征性的描繪的同時又表達了自己的信念。 第4至6是詩的進一步推進，屬于第2層次，詩人說出了為什么會堅定地相信未來的原因，透過字面，我們可以看出詩人對現(xiàn)實世界的批判精神。 第7節(jié)是年輕的詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喊，詩人直抒胸臆，以異乎尋常的堅毅、剛強和執(zhí)著告訴人們：不管人生多么艱辛，無論命運多么坎坷都應(yīng)該堅忍不拔，百折不回，相信未來，熱愛生命。 教師板書： （1——3）描繪現(xiàn)實世界 表達自己信念 （4——6）說出相信未來的原因 展示現(xiàn)實的批判精神 （7）發(fā)自內(nèi)心的呼號 相信未來熱愛生命四、《相信未來》這首詩歌的特點在于詩人運用了大量的意象，而意象的使用可以豐富和表達詩歌的思想內(nèi)容。，在朗誦的過程中找出這首詩歌所使用的意象 參考：蜘蛛網(wǎng)、爐臺、灰燼的余煙、美麗的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤、凄涼的大地、排浪、大海、曙光、孩子的筆體、腐爛的皮肉、我們的脊骨2.哪些意象是“黯淡傷感”的，哪些意象是“堅定樂觀”的？參考： 黯淡傷感——蜘蛛網(wǎng)灰燼的余煙、深秋的露水、凝露的枯藤、 凄涼的大地、腐爛的皮肉 堅定樂觀——美麗的雪花、紫葡萄、鮮花、爐臺、排浪、大海、曙光、 孩子的筆體、我們的脊骨3. “蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙“、“深秋的露水”前三個意象的內(nèi)涵由老師來講解。蜘蛛網(wǎng)——灰暗、破敗、束縛——喻指那個黑暗、毫無生機、又處處給人以束縛的時代灰燼的余煙——死寂中的希望，作者仍舊能看到生命微弱的希望深秋的露水——蕭瑟的、極易蒸發(fā)消失——象征脆弱的生命教師可以把意象分析的過程詳細化，以此為下面學(xué)生的分析作出示范。 意象的特點、聯(lián)系語境
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1