【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鐘】提問(wèn)：“我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)，作者相信未來(lái)的原因是什么？”（如果沒(méi)有回答，提示接下去一句）明確：是我相信未來(lái)人們的眼睛（一起回答）提問(wèn)：“是我相信未來(lái)人們的眼睛，未來(lái)人們的眼睛為什么能夠讓我相信呢？” 明確：她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔（一起回答）提問(wèn)：“她有這樣的睫毛，她有這樣的瞳孔，她能夠撥開(kāi)歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章，那同學(xué)們?cè)儆玫诹」?jié)中的一兩句話告訴我，未來(lái)的人們會(huì)對(duì)我怎么樣？”明確：一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定（一起回答）講解小總結(jié)：“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，這就是我堅(jiān)定的相信未來(lái)的原因，盡管現(xiàn)在的我以及我們有可能會(huì)受到別人輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷，但我堅(jiān)定在未來(lái)的人們一定會(huì)給我公正的評(píng)定”（板書(shū)：左邊：46節(jié) 相信的原因。右邊：冷靜。） 【2分鐘】“食指所相信的未來(lái)確實(shí)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給了他公正的評(píng)判，但是就像最后一節(jié)一樣，他呼吁的那種情感，他的號(hào)召與提倡依然不變。我們要相信未來(lái)，更要相信自己，我們應(yīng)該呼應(yīng)食指的這種呼喚，下面，就讓我們一起用最大的聲音告訴自己相信未來(lái)、熱愛(ài)生命?！饼R讀（板書(shū)——左邊：7節(jié) 直抒胸臆 右邊：激昂）【2分鐘】提問(wèn)：“詩(shī)歌的內(nèi)容我們大致理解了，剛才我們發(fā)現(xiàn)，整首詩(shī)歌中頻繁出現(xiàn)?相信未來(lái)?這句話，思考一下這是什么表現(xiàn)手法，為什么要這樣寫(xiě)？”明確：反復(fù)的手法。通過(guò)這種反復(fù)的手法表達(dá)詩(shī)人對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了閱讀的感染力，強(qiáng)化了詩(shī)歌的主旨?！?分鐘】“下面就讓我們?cè)俅σ幌逻@首詩(shī)歌應(yīng)該怎樣讀，大家先醞釀一下情緒，待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)來(lái)為我們朗誦一下?！?；“有誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下”；“有誰(shuí)愿意再來(lái)嘗試一下。”（準(zhǔn)備請(qǐng)2位同學(xué)朗誦）【1分鐘】（板書(shū)：圈劃，連接左邊和右邊。）“食指是一個(gè)用心靈歌唱的詩(shī)人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來(lái)時(shí)，他說(shuō)：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。在文化大革命那樣黑暗的時(shí)代，在無(wú)人能夠看到未來(lái)的時(shí)期，食指仍然堅(jiān)定的相信未來(lái)，并且他所相信的這個(gè)未來(lái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給他客觀公正的評(píng)定，生活在新中國(guó)的我們，生活在21世紀(jì)的我們，困難、困境和食指比較起來(lái)應(yīng)該是小得多的多。我們所認(rèn)為的困難實(shí)際上是微不足道的。在以后的生活中，不管我們的命運(yùn)有多么坎坷，我們的生活有多么曲折，我希望所有的同學(xué)都像食指那樣永遠(yuǎn)做一個(gè)光明的歌者——相信未來(lái)、熱愛(ài)生命。我相信，我們同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)?！盵布置作業(yè)] 【1分鐘】《相信未來(lái)》的手法，自習(xí)食指的另外一首詩(shī)歌《熱愛(ài)生命》。，體現(xiàn)出作者對(duì)未來(lái)的一種自信，食指相信自己最終能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，得到公正熱情客觀的評(píng)定。所以在平時(shí)我們也要樹(shù)立自信心。請(qǐng)以表格形式記錄自己嘗試成功地點(diǎn)滴小事。一周后分享由自信和實(shí)力帶來(lái)的成功喜悅第三篇：相信未來(lái)相信未來(lái)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解詩(shī)人食指及其詩(shī)歌創(chuàng)作。（2）有感情地朗誦詩(shī)歌，理解朦朧詩(shī)的意境美，并能背誦前三段。（3）進(jìn)入詩(shī)歌的朦朧意象，掌握詩(shī)歌中的一些寫(xiě)作技巧。2．過(guò)程與方法（1）學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)句，掌握一些鑒賞的方法和技巧。（2）探究與活動(dòng)，走近食指，走進(jìn)食指的心靈。（3）增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和聯(lián)系實(shí)際具體分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)再大的困難和挫折，永懷對(duì)未來(lái)的執(zhí)著、對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)真善美人生追求的教育。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2．把握詩(shī)人的思想情感，體味本詩(shī)的韻味。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)詩(shī)歌中意象的含義；學(xué)生能在活動(dòng)體驗(yàn)中增強(qiáng)自我的質(zhì)疑意識(shí)和具體分析問(wèn)題的能力。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）自學(xué)質(zhì)疑（1）作者介紹: 食指，原名郭路生，山東魚(yú)臺(tái)人，1948年生，60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作。他的詩(shī)，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的代言人，他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間如春雷一般轟轟滾過(guò)，幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人，他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn)：在那個(gè)動(dòng)蕩的年代（1966～1969），詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣。1972年，在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí)，因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂，此后，食指陷入了長(zhǎng)期的病困中。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著。食指用他的一生，為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字：相信未來(lái)。（2）字音：灰燼（j236。n）搖曳（y232。）睫（ji233。）毛 瞳（t243。ng）孔惆悵（ch243。u ch224。ng）脊（jǐ）骨 給（jǐ）予 不屈不撓（n225。o）仔細(xì)閱讀6四節(jié)，找一找作者所用到的詩(shī)歌意象，并體會(huì)這些意象所表達(dá)的意思。明確：第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢(shì)力 爐臺(tái)——產(chǎn)生希望的地方灰燼的余煙——?dú)堄嗟南Ｍ?美麗的雪花——希望的火花第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實(shí) 深秋的露水——失望的眼淚鮮花——收獲的果實(shí)凝露的枯藤——沒(méi)有收獲但有孕育著新的希望第4節(jié)：腐爛的皮肉——?jiǎng)?chuàng)傷是表層的，困難是暫時(shí)的 第5節(jié)：脊骨——能拯救中國(guó)命運(yùn)的中國(guó)的脊梁（二）交流展示全詩(shī)給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆阌袥](méi)有感受到詩(shī)歌的力量？明確：詩(shī)的第2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)似，作者用幾乎相同的句式在對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了象征式描繪的同時(shí)表達(dá)了自己的信念?，F(xiàn)實(shí)是殘酷的，詩(shī)人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩，爐臺(tái)被蜘蛛網(wǎng)查封，貧困纏繞在周?chē)?，紫葡萄化成為露水，鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣，詩(shī)人依然支持理想、相信未來(lái)。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地是寫(xiě)下：相信未來(lái)”這樣的詩(shī)句，有一種內(nèi)在的力量，將殘酷的現(xiàn)實(shí)、詩(shī)人的無(wú)助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起，表達(dá)了詩(shī)人絕望中誕生的信念，給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。（三）互動(dòng)探究作者相信未來(lái)的依據(jù)是什么？明確：歷史不可抹去，未來(lái)將會(huì)做出公正的評(píng)價(jià)。相信未來(lái)有人能夠看清歷史，辨明真相相信歷史會(huì)給中國(guó)的脊梁以公正的評(píng)價(jià)。（四）精講點(diǎn)撥1．分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達(dá)的意思。明確：“我要用手指那涌向天邊的排浪”“我要用手掌那托住太陽(yáng)的大?！薄皳u曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，這三個(gè)句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！?、“曙光”與“那枝溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關(guān)系。將“手指”比作“涌向天邊的排浪”，將“手掌”比作“托住太陽(yáng)的大海”，將“曙光”比作“筆桿”，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽(yáng)的大海；曙光是漂亮的筆桿。全節(jié)的意思是：我要用手指撥動(dòng)筆桿用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)。2．三次“寫(xiě)下”“相信未來(lái)”有什么變化？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：先是在“失望的灰燼”上寫(xiě)，再是“在凄涼的大地上”“用凝露的枯藤”寫(xiě)，表現(xiàn)出詩(shī)人什么都被剝奪了，處于極端貧困之中(也可以理解為精神)，最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”，“用孩子的筆體”寫(xiě)，表明詩(shī)人有孩子似的純真，仍然對(duì)未來(lái)存有不滅的希望和信心。3．分析詩(shī)歌的表現(xiàn)形式。明確：反復(fù)手法的運(yùn)用是本詩(shī)在表現(xiàn)形式上的一大特色。本詩(shī)的前三節(jié)，都用大致相同的語(yǔ)言形式表示作者相信未來(lái)不變的信念，增強(qiáng)了詩(shī)文的感染力，突出了詩(shī)歌主旨。（五）矯正反饋。（備選詞語(yǔ)：訴說(shuō) 籠罩 嘆息 傾瀉 寄予 依偎 蜷縮 查封 纏繞 留給 湮沒(méi) 交織）⑴當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地__了我的爐臺(tái) ⑵當(dāng)灰燼的余煙__著貧困的悲哀 ⑶當(dāng)我的鮮花__在別人的情懷 ⑷是__感動(dòng)的熱淚、深切的同情 2．下面是對(duì)食指《相信未來(lái)》這首詩(shī)歌的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩(shī)歌前三節(jié)，一唱三嘆，“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律，奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。B．詩(shī)的最后一節(jié)，用諄諄教導(dǎo)的方式，滿懷激情