【文章內(nèi)容簡介】 (生安靜)　　無從知道,那何以見得這姑娘的美?　　從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。(板書：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎(展示丁香圖片)?　　丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢?　　生1：應該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉?！　∩?：應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘?！　⊥瑢W的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢?　　我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。(板書：油紙傘)大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里?　　生齊答：《白蛇傳》。　　油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢?　　生：肯定更美!　　油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?　　生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。　　宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然?！　≈链?，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征?　　生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托?！　≡娙酥皇峭ㄟ^她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結(jié)一下，詩歌表達了怎樣的情感?　　生回答，師歸納總結(jié)：對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶?！　∷摹⒀由焱卣梗骸　∑鋵?，對美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談談自己的理解?　　走過古老的窄巷，我見你的背影在陽光下被拉得遙遠，想拾起一束往昔的歲月，傾聽你走過時留下的聲響，卻沒想殘破的樓前，歲月畫出一道道深遠的古黃?！　∥?、布置作業(yè)：　　熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情?！　÷?lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶?！　「咭徽Z文教案4　　《荷塘月色》　　教學目標：　　，理解課文的主旨。　　，領悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。學習本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運用?！　　白灾鳌⒑献?、探究”的學習方式，掌握一定的賞析散文的方法。　　教學方法：采用對話式教學模式，主要采用提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文　　教學手段：運用多媒體　　參閱書目：《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》(漢語大辭典出版社1990年版)　　教學資源的整合利用：登陸了《高中語文課改網(wǎng)》，和123課件站，利用百度收集了圖片和課文美讀。　　課時安排：三課時　　第一課　　教學要點：介紹背景知識，結(jié)合美讀，初步感知課文?！　?打開課件，播放幻燈片1)　　一、導語：(播放幻燈片2)　　朱自清：原名朱自華，號秋實，為勉勵自己在困境中不喪志，不灰心，保持清白，不與黑暗勢力同流合污，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自　　清”字“佩弦”。他是著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學過他的散文《春》、《背影》等。19歲考入北大哲學系。27歲任清華大學教授。毛主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概。他的散文秀麗樸素，我們通過學習《荷塘月色》一起體會一下?！　《⒈尘敖榻B：(播放幻燈片3)　　寫于1927年，作者當時29歲，任清華大學中文系教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在這樣的社會，作者看不到希望，但又想做一個自由的知識分子，苦悶彷徨是自然而然的?！逗商猎律肪褪窃谶@樣的背景下寫成的?！　∪⒊醪礁兄n文(播放幻燈片4)　　，欣賞配樂朗誦的課文，要求學生聽清字音，結(jié)合畫面進入情景，體會文章的感情基調(diào)，把握文章的大致結(jié)構(gòu)?！　。罕疚牡奈难凼悄木?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點?　　明確：“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼?！　∪姆秩蠖?　　第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點明題旨)　　第二部分(4～6)：荷塘月色的恬靜迷人。(主體)　　第三部分(7～8)：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。(偏重抒情)(播放幻燈片5)　　簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形。　　從外結(jié)構(gòu)看，從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。(播放幻燈片6)　　感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。(播放幻燈片7)　　，本文屬于寫景散文，所寫之景即“荷塘”和“月色”，課文那些段落是描寫這兩種景物的呢?明確：6段。　?。菏熳x6段，試著圈點文中的精彩語句，體會作者所描繪的美景，　　進一步體會作者情景交融的寫作特點?！　〉谝徽n時板書