高一語文教研組集體備課教案本站推薦(編輯修改稿)
2025-10-07 01:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 龔芳妮 揭菊香 戴菊香 雷仕英第五篇：高一語文集體備課記錄快樂不是因為擁有的多而是計較的少。高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二地點語文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路（一）《夢里水鄉(xiāng)》的音樂導(dǎo)入 播放關(guān)于水鄉(xiāng)的畫面（二）作品介紹（三）文本解讀賞賞景品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析（2）找一找寫美景的順序分組朗讀“春日晨陽”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人感受周莊的意義（1）沈萬山的故事周莊的富貴氣（2）三毛的故事周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？（2）這段中哪個詞說明了作者情感開始變化（3）作者情感變化的原因是什么？（四）文本提升談一談對“絕版”的理解 總結(jié)：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因為它是我們民族的根（五）拓展討論如果你要在周莊開一個餐廳 你會取一個什么樣的名字 才不會辜負(fù)周莊的古典氣息？（六）作業(yè)寫一篇追憶溫州文化的隨筆三、集體討論本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文字里行間有一股說不出的寧靜和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過熱鬧 而破壞了整體的美感當(dāng)然只有一張畫作的PPT的確顯得單薄本文字詞比較簡單 沒有生僻的字詞關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生體會作者對周莊的情感的確有點辛苦由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學(xué)生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然在引導(dǎo)中由于緊張和過分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語皆情語 因此先將“景”作為切入點 讓學(xué)生有一個直觀的印象 但沒有直接由景入情 其中穿插了一個人的話題比如沈萬三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對周莊的情感 顯得比較好理解 過渡比較自然高一語文集體備課記錄 周次 4 時間 周二地點語文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 葉紅一、主要內(nèi)容：《念奴嬌 赤壁懷古》二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導(dǎo)入：播放《三國演義》的主題曲 解題： 提問：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡介 寫作背景： 文本感知全體學(xué)生朗讀全文 疏通字詞2請一位同學(xué)正確朗讀全文 請同學(xué)們思考這首詞的感情基調(diào)是什么？3教師范讀：（配樂）文本分析上闋寫景分析：（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學(xué)思考（2）提問：在詞的上闋 通過作者寫了什么 想到了什么？（3）師：作者贊嘆江山如畫 同學(xué)們?nèi)绻埬愀鶕?jù)這些文字畫一幅畫 你覺得這幅畫應(yīng)該具備怎樣的特點？（4）請三位同學(xué)個別比較朗讀 自評 學(xué)生點評 教師點評（5）【朗讀指導(dǎo)】：學(xué)生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：（1師：我們看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄豪杰呢？出師一表真名世 千載誰堪伯仲間（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當(dāng)如孫仲謀（寫弛馬射虎的孫權(quán)）阿瞞豈但能橫槊文彩風(fēng)流世有人（寫能文能武的曹操）交兵不假揮長劍 已破英雄百萬師（寫足智多謀的周瑜）（2）師：你們最欣賞哪一位三國英雄呢？（3）師：每個人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（4）師：三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨(dú)鐘呢？（5）現(xiàn)在請小組齊讀詞的下闋 其他同學(xué)思考找出描寫周瑜的句子（6）師：這個周瑜怎么樣啊？我們一起來看一下有關(guān)周瑜的片段（7）提問：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區(qū)別？（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？（9）朗讀指導(dǎo)：個別學(xué)生朗讀描寫周瑜的句子 教師點評2）蘇軾內(nèi)心分析：（1）師：面對年輕有為 意氣風(fēng)發(fā)的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？（2）師：詞人發(fā)出了“人生如夢 的感慨請一位同學(xué)簡單的解釋下這句話（3）比較閱讀《定**》來了解作者的生平（4）【朗讀指導(dǎo)】 課堂小結(jié)：布置作業(yè)：思考蘇軾”人生如夢一尊還酹江月“對你的人生態(tài)度的啟發(fā)三、集體討論”書讀百遍 其義自現(xiàn)“ 指導(dǎo)學(xué)生的朗讀使學(xué)生能用普通話準(zhǔn)確流暢地朗讀恰
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1