高一語(yǔ)文教研組集體備課教案本站推薦(編輯修改稿)
2025-10-07 01:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 龔芳妮 揭菊香 戴菊香 雷仕英第五篇：高一語(yǔ)文集體備課記錄快樂(lè)不是因?yàn)閾碛械亩喽怯?jì)較的少。高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 4 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路（一）《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂(lè)導(dǎo)入 播放關(guān)于水鄉(xiāng)的畫(huà)面（二）作品介紹（三）文本解讀賞賞景品味周莊之美景（1）品一品寫美景的句子 找句子、朗讀、品析（2）找一找寫美景的順序分組朗讀“春日晨陽(yáng)”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人感受周莊的意義（1）沈萬(wàn)山的故事周莊的富貴氣（2）三毛的故事周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？（2）這段中哪個(gè)詞說(shuō)明了作者情感開(kāi)始變化（3）作者情感變化的原因是什么？（四）文本提升談一談對(duì)“絕版”的理解 總結(jié)：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因?yàn)樗俏覀兠褡宓母ㄎ澹┩卣褂懻撊绻阋谥芮f開(kāi)一個(gè)餐廳 你會(huì)取一個(gè)什么樣的名字 才不會(huì)辜負(fù)周莊的古典氣息？（六）作業(yè)寫一篇追憶溫州文化的隨筆三、集體討論本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文字里行間有一股說(shuō)不出的寧?kù)o和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過(guò)熱鬧 而破壞了整體的美感當(dāng)然只有一張畫(huà)作的PPT的確顯得單薄本文字詞比較簡(jiǎn)單 沒(méi)有生僻的字詞關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)周莊的情感的確有點(diǎn)辛苦由于緊張和過(guò)分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過(guò)于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會(huì)更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 因此先將“景”作為切入點(diǎn) 讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象 但沒(méi)有直接由景入情 其中穿插了一個(gè)人的話題比如沈萬(wàn)三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對(duì)周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對(duì)周莊的情感 顯得比較好理解 過(guò)渡比較自然在引導(dǎo)中由于緊張和過(guò)分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過(guò)于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會(huì)更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 因此先將“景”作為切入點(diǎn) 讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象 但沒(méi)有直接由景入情 其中穿插了一個(gè)人的話題比如沈萬(wàn)三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對(duì)周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對(duì)周莊的情感 顯得比較好理解 過(guò)渡比較自然高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 4 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 葉紅一、主要內(nèi)容：《念奴嬌 赤壁懷古》二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導(dǎo)入：播放《三國(guó)演義》的主題曲 解題： 提問(wèn)：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡(jiǎn)介 寫作背景： 文本感知全體學(xué)生朗讀全文 疏通字詞2請(qǐng)一位同學(xué)正確朗讀全文 請(qǐng)同學(xué)們思考這首詞的感情基調(diào)是什么？3教師范讀：（配樂(lè)）文本分析上闋寫景分析：（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學(xué)思考（2）提問(wèn)：在詞的上闋 通過(guò)作者寫了什么 想到了什么？（3）師：作者贊嘆江山如畫(huà) 同學(xué)們?nèi)绻?qǐng)你根據(jù)這些文字畫(huà)一幅畫(huà) 你覺(jué)得這幅畫(huà)應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？（4）請(qǐng)三位同學(xué)個(gè)別比較朗讀 自評(píng) 學(xué)生點(diǎn)評(píng) 教師點(diǎn)評(píng)（5）【朗讀指導(dǎo)】：學(xué)生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：（1師：我們看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄豪杰呢？出師一表真名世 千載誰(shuí)堪伯仲間（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀（寫弛馬射虎的孫權(quán)）阿瞞豈但能橫槊文彩風(fēng)流世有人（寫能文能武的曹操）交兵不假揮長(zhǎng)劍 已破英雄百萬(wàn)師（寫足智多謀的周瑜）（2）師：你們最欣賞哪一位三國(guó)英雄呢？（3）師：每個(gè)人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰(shuí)呢？（4）師：三國(guó)時(shí)代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？（5）現(xiàn)在請(qǐng)小組齊讀詞的下闋 其他同學(xué)思考找出描寫周瑜的句子（6）師：這個(gè)周瑜怎么樣??？我們一起來(lái)看一下有關(guān)周瑜的片段（7）提問(wèn)：這里所描寫的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區(qū)別？（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？（9）朗讀指導(dǎo)：個(gè)別學(xué)生朗讀描寫周瑜的句子 教師點(diǎn)評(píng)2）蘇軾內(nèi)心分析：（1）師：面對(duì)年輕有為 意氣風(fēng)發(fā)的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫自己？（2）師：詞人發(fā)出了“人生如夢(mèng) 的感慨請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單的解釋下這句話（3）比較閱讀《定**》來(lái)了解作者的生平（4）【朗讀指導(dǎo)】 課堂小結(jié)：布置作業(yè)：思考蘇軾”人生如夢(mèng)一尊還酹江月“對(duì)你的人生態(tài)度的啟發(fā)三、集體討論”書(shū)讀百遍 其義自現(xiàn)“ 指導(dǎo)學(xué)生的朗讀使學(xué)生能用普通話準(zhǔn)確流暢地朗讀恰
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