【正文】 方法。他是著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，初中時，學(xué)過他的散文《春》、《背影》等。他的散文秀麗樸素，我們通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》一起體會一下?！逗商猎律肪褪窃谶@樣的背景下寫成的。(點明題旨)　　第二部分(4～6)：荷塘月色的恬靜迷人。(播放幻燈片6)　　感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得?！　。菏熳x6段，試著圈點文中的精彩語句，體會作者所描繪的美景，　　進一步體會作者情景交融的寫作特點。　?。鹤髡呤窃鯓訌倪@五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風(fēng)姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。(播放幻燈片11)　　?！　。肺镀鋵懢疤攸c。　?。涸律臼请y狀之景，作者用了一些傳神的動詞：(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點?！　‘嫛小叭藶椤眲幼骱谄渲校路鹩袩o形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美?！　∶鞔_：除傳神的動詞運用外，還用了正反結(jié)合、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手法?！　〔煌旱?段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略?！　∶鞔_：遠遠近近、高高低低——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。請大家再次齊聲朗讀第6段，體會其特點?！　∫弧?dǎo)入，檢查背誦(抽查1～2名同學(xué))　　二、總結(jié)6段，理解文中的情與景　　：平常我們見到的寫荷花的文章大多是濃艷明麗的，本文描寫的景色卻是素淡的，朦朧的。追求剎那間的安寧正是為了暫時忘卻，分明曲折地反映了他對當(dāng)時現(xiàn)實的不滿?！　∶鞔_：從全文看，這是在游完荷塘往回走的路上想起的，剛游完荷塘，由荷花想到采蓮，這順理成章。猶如兩幅畫圖，形成了“冷”與“熱”、“靜”與“動”的強烈對比，寫出了一個知識分子內(nèi)心的矛盾與沖突。(2)對政局和個人前途的憂慮。　　六、小結(jié)全文：整篇文章作者以藝術(shù)的筆法，描繪了一幅令人陶醉的月下荷塘美景圖，充滿了詩情畫意?！　?3)表現(xiàn)了一種我行我素的閑適心情。　　，史記語言魅力?！　√烊粲星樘煲嗬希碎g正道是滄桑。鴻門宴》?！　r間：BC206，陳勝吳廣起義的第三年?！　∑┤纾和?四聲)、饗、尹、語(四聲)、鯫、內(nèi)(納)、長、卮、彘、騎、不、樊噲、眥、跽、俎、靳、彊(強)、桮(杯)　　有些學(xué)生，就是不愿開后朗讀，也沒啥?！　∷?、析文　　(一)、第一段，站起來叫學(xué)生讀一讀?！　≈R考點：　　實詞：軍、霸、王、饗、山東、小、采　　虛詞：為、之、為、于、為　　句式：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰、為擊破沛公軍、貪于財貨、　　財物無所取、婦女無所幸、此天子氣也、急擊勿失、　　(二)、第二段，叫三個學(xué)生對話讀，一人演項伯、一人演張良、一人演劉邦。你是如何評價這個人?他的出場，為鴻門宴會作了什么樣的鋪墊?　　明確：項伯夜訪張良，勸其亡之。項羽對付劉邦，有了轉(zhuǎn)機，天助劉邦?！　∶鞔_：沛公拜謝項王，項王留飲沛公?！　∮玛J軍門，盡職盡忠，善辨多謀。　　明確：沛公脫身，張良獻璧玉，項羽受璧(正)，范增破斗(反)，誅殺無傷?！　?。劉邦聰明狡猾，善于聽取屬下的意見。讀一讀，真得有必要，課堂里，學(xué)生不愿意讀，這是很失敗的?！　№椨穑簽槿瞬蝗蹋⒂轮亓x，英雄重英雄　　樊噲：忠勇、威壯、辯才、有謀　　范增：老謀深算，　　張良：足智多謀，　　項莊——項伯　　學(xué)生可能會喜歡的人物——樊噲，帶劍擁盾，側(cè)其盾以撞，瞋目，發(fā)指，目眥，覆其盾，加彘在肩，拔劍切而啗。鴻門宴，綿里藏針，驚心動魄，學(xué)生該讀二遍。項伯歸來告訴項羽，劉邦不敢背叛大王?；钴S一下課堂，語文課，玩點味。項羽想攻打劉邦，謀士范增力勸項羽殺了劉邦，并言劉邦具有天子氣，勿失機會，趁機消滅。　　文章共才4段。劉邦取道攻占咸陽后，駐軍霸上。后人常用“鴻門宴”指不懷好意的宴會。毛澤東從他身上學(xué)到了什么呢?這是歷史告訴我們的智慧?！　』⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。　　高一語文教案5　　《鴻門宴》　　，主要人物形象及其表現(xiàn)手法?！　〉谌n時板書：心里頗不寧靜的原因：　　(1)對現(xiàn)實不滿的憤激。(4)表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。“可是我們現(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中?！　∶鞔_：作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。　　，進一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)?！　　　’B字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應(yīng)了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，”陰森森”的小路。本段用反襯手法表達作者內(nèi)心的寂寞?！　。罕径螌懥撕商了闹艿木吧?，與課文第2段照應(yīng)，試比較兩段寫景的異同。請同學(xué)們看著幻燈片展開想象，進入情景，朗讀課文。　　浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)?！　　８^的是全段不著一個“月”字卻處處有月。而葉子卻更見風(fēng)致了。”運用擬人的手法，寫出微風(fēng)過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”?！?提示學(xué)生參看“練習(xí)二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。這是擬人寫法。(播放幻燈片8)　　(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。這從景物描寫中也能看出。(偏重抒情)(播放幻燈片5)　　簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形?！　。罕疚牡奈难凼悄木?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點?　　明確：“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。27歲任清華大學(xué)教授?！　≌n時安排：三課時　　第一課　　教學(xué)要點：介紹背景知識，結(jié)合美讀，初步感知課文?！　?，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗，談?wù)?