【正文】 毫無疑 問，這些信就是她當(dāng)時算計的新花樣。我詢問的那些人說他們隱隱約約記得幾年前有一個古怪的俄國老太太管理這個旅館。除了想早點回到母親身邊，其他我什么都不想了。 “我親愛的兒子，我們已經(jīng)分離了這么多年了，我希望你已經(jīng)習(xí)慣身邊沒有我這個老母親了。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬 ??！ （選自《商界》 2020 年第 2期） 拓展閱讀 我的母親 （片段） 鄒韜奮 我六歲的時候，由父親自己為我“發(fā)蒙”，讀的是《三字經(jīng)》，第一天上的課是“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進(jìn)車，再為他關(guān)上車門。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一聲關(guān)了門。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁 嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。 ──賀拉斯 感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。教師不一定每個題目都寫一篇，挑選一個來寫就可以了。作者言為心 聲，讀者心音共鳴。 3．先感動自己，然后才能感動別人。 2．能夠從生活中感受令人心動的人、事、物。 —— 象云一樣柔軟，象風(fēng)一樣輕。） 4．聯(lián)系第 6 段所寫“我”離開大堰河家時，她居然“哭”了，那么在第 8段中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含義，請問是什么含義 ? （表明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。第 4 詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，第 12 詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用 ? （第 4 段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾起對乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦難，默默奉用心 愛心 專心 獻(xiàn)的一生。通過反復(fù)朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。） （點撥：詩歌第 4 段，詩人看到雪，想起了保姆大堰河，運用想像和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)梗渎涞墓示?，典押了的園地，長了青苔的石椅。 （學(xué)生暢談對這首詩的印象。 艾青出生時難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是 “ 克 父克母的 ” ，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。 二、介紹作者 1．問：有誰能告訴我一些關(guān)于作者艾青的資料 ? 抽學(xué)生簡述作者的生 平。 2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 《大堰河 — 我的保姆》 教學(xué)設(shè)計 馬鞍山中加雙語學(xué)校 高一語文備課組 教學(xué)目標(biāo) 用心 愛心 專心 知識與能力 1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。除了節(jié)奏整齊，押韻和諧之外，他又強(qiáng)調(diào)音節(jié)的波動性，注意完整的音樂旋律。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。（客觀物象） + （主觀情意） = 意象?！奥荨币辉~既可見作者對康橋的依戀，也顯現(xiàn)了詩人的瀟灑風(fēng)采，也給讀者留下了想象的空間。康河的水，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作。他的一生的歷史，只是他追求這個‘單純信仰’的實現(xiàn)的歷史。戴望舒深受古代詩歌影響，這種傳承正是優(yōu)秀文化厚積博發(fā)的歷史必然。 “丁香一樣的顏色 /丁香一樣的芬芳 /丁香一樣的憂愁”這句是排比。 ④詞的重疊運用。此詩中詩人遵循的原則是語音，強(qiáng)調(diào)語音的節(jié)奏和 音調(diào)，節(jié)奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結(jié)構(gòu)。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個 /丁香一般的 /結(jié)著愁怨的姑娘。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種 哀怨、凄涼的氛圍。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。 我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。心里難受嗎 ?想去安慰一下詩人嗎 ? 對。 三、初步感知詩歌《雨巷》（朗讀此首詩，讀完后談?wù)剬@首的初步印象） １、放錄音（第一遍）。 情感態(tài)度與價值觀 解讀詩歌，把握詩歌的意蘊，進(jìn)而體會詩人苦悶彷徨的心境。更立西江 石璧，截斷巫山云雨，高峽出平湖?；⒕帻埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。 憶秦娥 婁山關(guān) 一九三五年二月 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。 西江月 井崗山 一九二八年秋 山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。 ３． 閱讀下面三首詩，請說一說哪一首是毛澤東的作品。（《沁園春 雪》） 15． 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨好。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。 鑒賞提示： 陸游詞所描寫的梅花特點是：寂寞孤獨、歷經(jīng)風(fēng)雨，清高自守，百折不渝，芳香永駐。只是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。 解答：括號內(nèi)的詞不能替換加點的詞。毛澤東的青年時代就有如此的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！ 小結(jié)：下闋抒發(fā)了改造舊中國，擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂。雪》里的“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”，都是歷史上赫赫有名的大英雄，大豪杰，為什么詩人用一個“惜”字就將他們?nèi)糠穸?，而發(fā)出“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的呼喚呢？這些“現(xiàn)在”的“同學(xué)少年”與歷史上的英雄豪杰有什么不同？ 歷史上的英雄豪杰“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”，武功尚可，文治才華就差多了。 體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的豐富含義。杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（詩眼） （ 3）找出最能體現(xiàn)本文主旨的一句詞，并體會它的作用。 教學(xué)時數(shù) ： 2 課時。 長沙》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與技能 1．把握新詩與現(xiàn)代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩歌鑒賞。 教學(xué)方法 ：誦讀、討論、探究 。（沉郁壯闊） 二、整體感知，了解內(nèi)容 學(xué)生齊讀文章，初步感受。 （憶） 三、品味鑒賞上闋，體景悟情 賞析前三句 （ 1）哪位同學(xué)能夠通過合理的調(diào)整、補(bǔ)充，把前三句的大意通暢的說一說？ “獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意。 （ 4）體會語言的表達(dá)效果。 古人筆下秋景多蕭殺悲涼，清冷凄慘，而毛澤東筆下的秋景為什么如此燦爛多彩，充滿生機(jī)？ 提示 ： 毛澤東的身份、地位、抱負(fù) （ 6）想象能力訓(xùn)練 雨果：想象是人類思維中最美的花朵。 四．在理解的基礎(chǔ)上，朗讀課文。 “糞土當(dāng)年萬戶侯” —— 蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭。 播放《沁園春 用心 愛心 專心 2．比較這兩首詞的主題思想的差異。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 長沙》的名句外，你還能說出毛澤東哪些詩句？ （建議課外由學(xué)生自行收集） 如： 1． 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。勝似春光，寥廓江天萬里霜。 金沙水拍云崖暖，大 渡橋橫鐵索用心 愛心 專心 寒。 虎（ ）深山 魚（ ） 潭底 駝（ ）大漠 雁（ ）長空 備選項：奔、擊、行、嘯、翔、游、鳴、走、排、藏 2．比較《卜算子 詠蛙 蛤蟆本是地中王，獨臥池塘似虎形。雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼。不到長城非好漢，屈指行程兩萬。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。 1933 年 8 月出版了《望舒草》， 1948 年出版了《災(zāi)難歲月》，一生留下了詩篇 92 首。學(xué)生同時看書。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。 第一個是油紙傘。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。而且丁香花雖美，但容易凋謝。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？ 明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個 /丁香一樣的顏色 /丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿 佛是“我”的影子。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術(shù)特色） 《雨巷》令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現(xiàn)代詩的神形兼?zhèn)涞哪芰Α? ③復(fù)沓句式的妙用。這也是音節(jié)要舒緩悠揚的原因所在。 彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏，把它們巧妙地放在詩行 中，形成了精巧優(yōu)美，舒緩涌動而又迷蒙空靈的意境。 [出示幻燈片 ] 關(guān)于志摩 用心 愛心 專心 梁啟超說：“徐志摩一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)。 《再別康橋》記下了詩人 1928 年秋重到英國、再別康橋的情感體驗。 可以將問題細(xì)化為：（ 1）你覺得哪些詞語或句子的運用體現(xiàn)了作者的匠心？ “招搖” ：青荇隨水流晃動的姿態(tài)在詩人眼里是輕松自在 的，又仿佛在招手歡迎。 兩個比喻句：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；沉淀著彩虹似的夢。在中國人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系。“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩句有異曲同工之妙。此外全詩還通過很多色彩絢麗的詞語給我們帶來了視覺上美的享受，如“西天的云彩、河畔的金柳、波光里的艷影、油油的青荇、榆陰下的清潭”等。接著對本詩的修辭手法及重點段落進(jìn)行詳盡地分析，最后 引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。 2．了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。 1935 年 10 月出獄，次年出版第一部詩集《大堰河》，受到文壇重視。在陰冷的牢房中，詩人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌—— 《大堰河 —— 我的保姆》。 2．這首詩分為幾個部分 ?（分為四部分） 3．現(xiàn)在我們來看看第一部分。） 6．詩歌的第四分部講了什么 ? 將 上述內(nèi)容梗概板書。）