【正文】 碰 戲謔（ xu226。 企望：期盼，盼望。我 : 寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念 ?！拔摇钡膲?mèng)想和一般的農(nóng)村姑 娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛(ài)護(hù)。 ②運(yùn)用了反襯手法。 ②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所給予的那份樸素的疼愛(ài)的回憶，作者 想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是作者一生最寶貴的精神財(cái)富。 1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！ 學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題： 去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？ （①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。） 3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。 七．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌。 【教學(xué)設(shè)想】 這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速讀把握文章概要，通過(guò)細(xì)讀與反復(fù)吟誦重要語(yǔ)段體味語(yǔ)言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì)思想的深邃。 地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無(wú)法替代的?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？ 地壇離我家很近 ：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。 預(yù)習(xí)文章第二部分。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)糾纏而痛苦萬(wàn)分。 此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠(yuǎn)觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對(duì)自己的否定。找不到兒子時(shí)，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動(dòng)，悄悄地離開(kāi)。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不 張揚(yáng)的愛(ài)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)有多么重要。 五、作業(yè) 閱讀《課外讀本》中《我與地壇》的其余部分，并且抄寫第三部分?！拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的 首段“現(xiàn)在我才想到，當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。 文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過(guò)的一天，作者為什么要這么寫？ 從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒(méi)到月升， “我”走遍了這院子的每一個(gè)角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開(kāi)了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)找“我”了。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她 —— 但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀 ?” 母親很為我擔(dān)心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來(lái)不表 現(xiàn)出自己的擔(dān)憂。 ?“那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親想，他被命運(yùn)擊 昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。只要兒子不在家，她就心神不寧 坐臥難安；當(dāng)兒子回家后，她想問(wèn)兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問(wèn)。 五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當(dāng)時(shí)的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊(yùn)藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。 四、研讀 —— 作者說(shuō)“地壇離我家很近。 地壇在等待“我”來(lái)臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。以小組為單位，多鼓勵(lì)，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。 六．品味語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)描寫：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵?？墒牵缫巡恢晃襾G到哪里去了。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué) 。 ,并貫穿全文 ,為下文寫“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。我 :嫁賣灶糖老漢 姑娘們 :換取嫁妝 ,憧憬幸福的婚姻 。 蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。作者在以 童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 一．導(dǎo)語(yǔ)： ，中國(guó)文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家 —— 張潔。”） 師：對(duì)于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。這就是冰心老人的這篇散文 —— 《我的家在哪里》。你們會(huì)嘲笑這種眼淚嗎？ 全體：不會(huì)。同學(xué)們說(shuō)得很好，看來(lái)大家是有感觸的。 師：最純 真、最美好的時(shí)刻，我們的心靈可以得以依靠。 生 2：一個(gè)人一生會(huì)去到很多地方，但是最難忘記的是小時(shí)候父母愛(ài)護(hù)我們的地方。奇怪了，為什么在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話 是怎么說(shuō)的？ 全體：夢(mèng)，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個(gè)人靈魂深處自己都沒(méi)有意識(shí)到的“向往”和“眷戀”。 師：對(duì)了，就是這一點(diǎn)題之句。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。 [板書 ]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 “忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。） 問(wèn)：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。 [提問(wèn) ]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？ [解析 ]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。幽僻是基本的特點(diǎn)。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了。 梵婀玲：小提琴。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語(yǔ)言特色上。 五、概括主題 : 愛(ài)因斯坦在文中回顧了自己青少年時(shí)代如何走上研究物理學(xué)道路的過(guò)程，表現(xiàn)了他崇高的理想志向、偉大的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，給了我們?cè)S多寶貴的啟示?！贝_立了探索客觀世界規(guī)律的宏遠(yuǎn)道路。 二、回顧自己青少年時(shí)代的思想變化 —— 如何走上研究物理學(xué)的道路 。） 弊病 扼殺 夭（ yāo）折 ※補(bǔ)充詞解： 真知灼見(jiàn)：正確的認(rèn)識(shí)，透徹的理解 。 二、詞語(yǔ)： 目瞪口呆 桎梏（ zh236。因?yàn)閷懰牟皇枪P，是生命的孤注一擲。 作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗(yàn)面前的凜然正氣。 —— 一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。ng）：奸邪諂媚的人。 撒手 锏：指舊小說(shuō)中廝殺時(shí)出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時(shí)刻使出最拿手的招數(shù)。 煌煌：明亮。i） 博學(xué)宏詞科 詰（ ji227。）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（ guō）噪不已 戟（ jǐ）指 厚臉昧心 李煜（ y249。)方，當(dāng)代作家，記者。 他們有相同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。再用短語(yǔ)逐條歸納。 四、熟讀課文，理清思路： 全文分幾部分？寫出各部分大意。 二、題釋： 羅曼?羅蘭（ 1866－ 1944）：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰?克里斯朵夫》、《母與子》等。 —— 具體生動(dòng)的說(shuō)明和補(bǔ)充作用。 ③ 1979 年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。 ③輟學(xué)工作：刻苦自學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)。 三、熟讀課文，掌握大意。 梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)：比喻外地再好，也不是適宜長(zhǎng)期居住的地方。） 憐憫（ mǐn） 停滯（ zh236。 四、 主題思想：（小組討論歸納） 本文通過(guò)對(duì)“布衣總統(tǒng)”孫中山先生名片簡(jiǎn)單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片斷描寫，反映了了他的簡(jiǎn)樸生活，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。妥當(dāng)。 （二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡(jiǎn)樸生活。 不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。人物傳記在通常情況下可視為復(fù)雜的記敘文。 *點(diǎn)擊鏈接 自讀《演講的藝術(shù)》 第二單元 教案 第二單元 傳記 ＊本單元的教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生通過(guò)傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取成長(zhǎng)的教益。 五、聯(lián)系自己思考： 作者說(shuō)：“如果我引人注目，那么 713 分決不會(huì)是唯一的理由?！? －－《習(xí)慣是一種力量》： 困惑：“在在有意無(wú)意的暗 示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得 更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺(jué)這成了一種習(xí)慣。” 細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。 尷尬：處境窘困，不易處理。 渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。 干癟丑陋 拙 zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng) 玉樹(shù)臨風(fēng) 釋 sh236。 （三）語(yǔ)言欣賞 你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。這里是破舊立新。 黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。o 生死攸 yōu 關(guān) 相濡 r 二、 詞語(yǔ)：戰(zhàn)栗 l236。 作者將孔子與長(zhǎng)沮桀溺比照著寫，有何用意？ —— 意在說(shuō)明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。 —— 參看第 7 頁(yè)倒數(shù)第二自然段。 （二） 思考?探究： 作者從自己學(xué)作詩(shī)填詞的失敗中得到什么感悟？ —— 第六頁(yè)倒數(shù)第 7 行――第七頁(yè)第五行（集體朗讀）。倒 補(bǔ)充詞解： 瑣屑：瑣碎細(xì)小。 為什么說(shuō)“高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段”？ *參考閱讀 第一課 朝抵抗力最大的路徑走 朱光潛 一、作者：朱光潛，現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家和文藝?yán)碚摷摇? 結(jié)合各課特點(diǎn)，學(xué)習(xí)議論文、散文的一般寫法。 席不暇暖 奔波勞碌 長(zhǎng)沮 jǜ 桀 ji227。 退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田?！? 全文的中心論點(diǎn)是什么？ —— “在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。 ①?gòu)睦碚撋险撟C（人不是動(dòng)物，應(yīng)不為抵抗力所阻）； ②舉兩個(gè)事實(shí)論證（人必須克服惰性）； ③聯(lián)系實(shí)際，從反面（某學(xué)生因懶而墮落）論證； ④上升到民族高度論證，深化了主題。 四、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課后，你對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”有了什么新的體會(huì)？ 提示：重點(diǎn)在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)目的。養(yǎng) 掉以輕心 回溯 s249。沓 獨(dú)出心裁 馳 ch237。 生死攸關(guān)：生死相關(guān)。 課文中說(shuō)“人們常常從成就事業(yè) 的角度，斷定我們是否重要。（見(jiàn)第二頁(yè)） 抄寫生字詞 ,并抄下你最喜歡的句子。n 住 豁 hu238。 釋然：放松。 呵護(hù)：保護(hù)，愛(ài)護(hù)。” 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！? 思考：“所以沒(méi)有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。 在青春的校園里你 也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想。 結(jié)合各課特點(diǎn)，熟悉傳記的寫法學(xué)會(huì)寫傳記文 學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 二、 詞語(yǔ)： 推崇 籍（ j237。形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密。 說(shuō)明張之洞盡管擺官架子，但還是善識(shí)人才。 —— 從名片簡(jiǎn)單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個(gè)方面。 預(yù)習(xí)第五課。e） 暴跳如雷 如獲至寶 置若罔（ wǎng）聞 出類拔萃（ cu236。 如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。開(kāi)頭把最精采的地方先提出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念。作者是按什么順序?qū)戇@些成就的？有何好處？ —— 按地點(diǎn)和時(shí)間。”根據(jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓?duì)“空”、“松”、“實(shí)”的理解。 課外閱讀第七課《留取丹心照汗青 —— 文天祥千秋祭》。n 或 gěn)第 喧囂 斯賓諾莎 能言善辯 名噪一時(shí) 炯炯（ jiǒng）發(fā)亮 供人消遣（ qiǎn） 混沌（ h249。 他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無(wú)可比擬的工作能力和勤奮精神。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？ —— 提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。 —— “他們都感覺(jué)到了??也在所不惜。 本文介紹了羅曼?羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們?cè)S多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。南宋杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人 三、詞語(yǔ)： 怦（ pēng）然 凜（ lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨(dú)柱擎（ q237。） 惱羞成怒 撒手锏（ jiǎn） 箴言（ zhēn） 縲紲（ l227。ng） 攘（ rǎng）袂 (m226。 穢土：骯臟的土。 歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 摧枯拉朽：比喻腐朽勢(shì)力很容易被打跨。 作者在第一部分認(rèn)為，假如文天祥在被捕的時(shí)候就死去，毫無(wú)疑