【正文】 碰 戲謔（ xu226。 企望：期盼，盼望。我 : 寄托對人間至真、至善、至美的信念 ?！拔摇钡膲粝牒鸵话愕霓r(nóng)村姑 娘的夢想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛護。 ②運用了反襯手法。 ②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，作者 想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛，這種溫愛是作者一生最寶貴的精神財富。 1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！ 學生讀，然后四個同學一組思考討論問題： 去掉加點的部分，表達效果有什么不同？ （①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時的心情。） 3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。 七．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌。 【教學設(shè)想】 這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導學生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反復吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會思想的深邃。 地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？ 地壇離我家很近 ：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。 預習文章第二部分。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復糾纏而痛苦萬分。 此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定。找不到兒子時，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動，悄悄地離開。到此時“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不 張揚的愛對“我”來說有多么重要。 五、作業(yè) 閱讀《課外讀本》中《我與地壇》的其余部分，并且抄寫第三部分?！拔摇痹诖藭r的頓悟與這一部分的 首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題。 文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？ 從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升， “我”走遍了這院子的每一個角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她 —— 但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀 ?” 母親很為我擔心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表 現(xiàn)出自己的擔憂。 ?“那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊 昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。只要兒子不在家，她就心神不寧 坐臥難安；當兒子回家后，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問。 五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當時的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。 四、研讀 —— 作者說“地壇離我家很近。 地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。 【教學重點、難點】 體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。以小組為單位，多鼓勵，一個成員發(fā)言，其它成員可以補充。這里有對現(xiàn)實的無可奈何，屈服和認同。 六．品味語言，品味細節(jié)描寫：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵?？墒牵缫巡恢晃襾G到哪里去了。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺 。 ,并貫穿全文 ,為下文寫“我”兒時幼稚，純真的夢作鋪墊。我 :嫁賣灶糖老漢 姑娘們 :換取嫁妝 ,憧憬幸福的婚姻 。 蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。作者在以 童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 教學課時：兩課時 一．導語： ，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家 —— 張潔?！保? 師：對于所描述的人、物、情景有著濃厚真摯的感情。這就是冰心老人的這篇散文 —— 《我的家在哪里》。你們會嘲笑這種眼淚嗎？ 全體：不會。同學們說得很好，看來大家是有感觸的。 師：最純 真、最美好的時刻，我們的心靈可以得以依靠。 生 2：一個人一生會去到很多地方，但是最難忘記的是小時候父母愛護我們的地方。奇怪了，為什么在夢里找到了這個答案？那句話 是怎么說的？ 全體：夢，最能“暴露”和“揭發(fā)”一個人靈魂深處自己都沒有意識到的“向往”和“眷戀”。 師：對了，就是這一點題之句。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴謹。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。 [板書 ]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 “忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。） 問：哪一次聲音清晰？（答案當然是后者。 [提問 ]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？ [解析 ]：當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。歌聲是細柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時有時無，持續(xù)不斷的。亭亭的舞女是些高挑有風姿的女郎。”作者成了一個“自由的人”。幽僻是基本的特點。聯(lián)系一下作者所處的社會就可知道，作者是對黑暗現(xiàn)實的不滿與苦悶。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。 梵婀玲：小提琴。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。 教學設(shè)想 教學重點放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語言特色上。 五、概括主題 : 愛因斯坦在文中回顧了自己青少年時代如何走上研究物理學道路的過程，表現(xiàn)了他崇高的理想志向、偉大的探索精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，給了我們許多寶貴的啟示。”確立了探索客觀世界規(guī)律的宏遠道路。 二、回顧自己青少年時代的思想變化 —— 如何走上研究物理學的道路 。） 弊病 扼殺 夭（ yāo）折 ※補充詞解： 真知灼見：正確的認識，透徹的理解 。 二、詞語： 目瞪口呆 桎梏（ zh236。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。 作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。 —— 一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。ng）：奸邪諂媚的人。 撒手 锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時刻使出最拿手的招數(shù)。 煌煌：明亮。i） 博學宏詞科 詰（ ji227。）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（ guō）噪不已 戟（ jǐ）指 厚臉昧心 李煜（ y249。)方，當代作家，記者。 他們有相同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高。也許，他那無可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。再用短語逐條歸納。 四、熟讀課文，理清思路： 全文分幾部分？寫出各部分大意。 二、題釋： 羅曼?羅蘭（ 1866－ 1944）：法國文學大師，著有十卷本長篇小說《約翰?克里斯朵夫》、《母與子》等。 —— 具體生動的說明和補充作用。 ③ 1979 年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。 ③輟學工作：刻苦自學，迷戀數(shù)學。 三、熟讀課文，掌握大意。 梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)：比喻外地再好，也不是適宜長期居住的地方。） 憐憫（ mǐn） 停滯（ zh236。 四、 主題思想：（小組討論歸納） 本文通過對“布衣總統(tǒng)”孫中山先生名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片斷描寫，反映了了他的簡樸生活，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。妥當。 （二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡樸生活。 不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。人物傳記在通常情況下可視為復雜的記敘文。 *點擊鏈接 自讀《演講的藝術(shù)》 第二單元 教案 第二單元 傳記 ＊本單元的教學目標： 幫助學生通過傳記的學習，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會傳主的精神，從中汲取成長的教益。 五、聯(lián)系自己思考： 作者說：“如果我引人注目，那么 713 分決不會是唯一的理由?！? －－《習慣是一種力量》： 困惑：“在在有意無意的暗 示、訓言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得 更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習慣。” 細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。 尷尬：處境窘困，不易處理。 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 干癟丑陋 拙 zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場 玉樹臨風 釋 sh236。 （三）語言欣賞 你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。這里是破舊立新。 黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。o 生死攸 yōu 關(guān) 相濡 r 二、 詞語：戰(zhàn)栗 l236。 作者將孔子與長沮桀溺比照著寫，有何用意？ —— 意在說明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。 —— 參看第 7 頁倒數(shù)第二自然段。 （二） 思考?探究： 作者從自己學作詩填詞的失敗中得到什么感悟？ —— 第六頁倒數(shù)第 7 行――第七頁第五行（集體朗讀）。倒 補充詞解： 瑣屑：瑣碎細小。 為什么說“高中時期是確立自我意識最為關(guān)鍵的階段”？ *參考閱讀 第一課 朝抵抗力最大的路徑走 朱光潛 一、作者：朱光潛，現(xiàn)當代美學家和文藝理論家。 結(jié)合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。 席不暇暖 奔波勞碌 長沮 jǜ 桀 ji227。 退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田?！? 全文的中心論點是什么？ —— “在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。 ①從理論上論證（人不是動物，應(yīng)不為抵抗力所阻）； ②舉兩個事實論證（人必須克服惰性）； ③聯(lián)系實際，從反面（某學生因懶而墮落）論證； ④上升到民族高度論證，深化了主題。 四、小結(jié)：學習了本課后，你對“認識自己”有了什么新的體會？ 提示：重點在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學習目的。養(yǎng) 掉以輕心 回溯 s249。沓 獨出心裁 馳 ch237。 生死攸關(guān)：生死相關(guān)。 課文中說“人們常常從成就事業(yè) 的角度，斷定我們是否重要。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并抄下你最喜歡的句子。n 住 豁 hu238。 釋然：放松。 呵護：保護，愛護。” 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！? 思考：“所以沒有永遠，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。 在青春的校園里你 也可能與作者當年一樣，正孕育著美麗的夢想。 結(jié)合各課特點，熟悉傳記的寫法學會寫傳記文 學習語言。 二、 詞語： 推崇 籍（ j237。形容十分擁擠或包圍得十分嚴密。 說明張之洞盡管擺官架子，但還是善識人才。 —— 從名片簡單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個方面。 預習第五課。e） 暴跳如雷 如獲至寶 置若罔（ wǎng）聞 出類拔萃（ cu236。 如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。開頭把最精采的地方先提出來，產(chǎn)生強烈的懸念。作者是按什么順序?qū)戇@些成就的？有何好處？ —— 按地點和時間?！备鶕?jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓Α翱铡?、“松”、“實”的理解? 課外閱讀第七課《留取丹心照汗青 —— 文天祥千秋祭》。n 或 gěn)第 喧囂 斯賓諾莎 能言善辯 名噪一時 炯炯（ jiǒng）發(fā)亮 供人消遣（ qiǎn） 混沌（ h249。 他獲得了扎實的知識基礎(chǔ)、無可比擬的工作能力和勤奮精神?！蹦闶窃鯓涌创蛱?、今天和明天的關(guān)系的？ —— 提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。 —— “他們都感覺到了??也在所不惜。 本文介紹了羅曼?羅蘭年青時就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們許多重要的啟示，是我們學習的榜樣。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人 三、詞語： 怦（ pēng）然 凜（ lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨柱擎（ q237。） 惱羞成怒 撒手锏（ jiǎn） 箴言（ zhēn） 縲紲（ l227。ng） 攘（ rǎng）袂 (m226。 穢土：骯臟的土。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。 摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。 作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑