【正文】 這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性 —— 在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。（檢查預習） 為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。 地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。 12．我與地壇 【教學目標】 了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它，縫它時的那種心情了。 寄托了作者 什么樣的思想感情？寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。 o） 蹣跚（ p225。 。 師：為什么？ 師：當然不是?！彼凶畛醯貥s譽與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。 生 1：永遠掛念、永遠不會忘記。 四．布置作業(yè)： （一）思考和練習的二、五 . （二）背誦 46 三節(jié) 第 3 課時 一、討論歸納作品的思想性： 二、概括作品的藝術性： 1．結(jié)構特點 2．抒情方式 借景抒情，情景交融 3．表現(xiàn)手法 比喻、聯(lián)想、襯托等手法的運用 附注：板書 一、緣由：頗不寧靜、忽然想起 荷塘 二、荷塘月色 荷葉 ：田田（多）亭亭（美） 形態(tài)美 零星點綴、白（色） 荷花 ： 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷 — 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 （正面）月光： 如流水 — 流動 瀉 — 輕柔 月色、 青霧：浮 、輕紗的夢 光和影的和諧 （反面）（側(cè)面）： 黑影、倩影 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠山：隱隱約約 （自遠而近） 燈光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 10．散文兩篇 教學目標： 在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊涵的豐富哲理。 “猛一抬頭，不覺已是自己的門前” ,“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊。樹多而密，重 重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠處的樹梢上的遠山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠的環(huán)境特點。 [提問 ]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊含了幾種感官感覺？ [解析 ]：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲 是聽覺上的感覺。怎么理解這種感受？ [解析 ]：重點理解這個句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。 脈脈：這里形容水沒有聲音 ,好象深含感情。 寫作背景 [提問 ]：本文寫于 1927 年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？ [解答 ]：朱自清在青年時代曾參加過“五四”運動 ,向往過俄國十月革命 ,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。認為用強制和責任感就能增進觀察和探索的樂趣，那是一種嚴重的錯誤。（深） 夭折：未成年而死，這里比喻事情中途失敗。 抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。社會還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤 古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。n）驢技窮 ：比喻有限的一點本領已經(jīng)用完了。） 顏杲（ gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補充詞解 : 怦然 :形容心跳的樣子。ng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（ bǒ） 黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影戕（ qiāng）滅 衢（ q 羅曼?羅蘭年輕時也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？ —— 提示：目的；內(nèi)容；方式。 他對莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。作品擅長細致的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。 華羅庚為什么出國又回國？ —— 提示 :為了提高自己，科學報國。指不予理睬。 第五課 華羅庚 顧邁南 一、作者：顧邁南，當代作家。 —— 總領下面的文句，使層次分明。o） 奢侈（ shēchǐ） 津津有味 張燈結(jié)彩 裹（ guǒ）腳 水泄（ xi226。六、練習 抄寫生字詞和佳句。” 思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗爭在心底拔河，注定我永久地掙扎與反抗。 攥?。河檬治兆　? 第三課 北大是我美麗羞澀的夢 王海桐 一、作者：王海桐，北京大學學生 ,2021 年四川省高考狀元。 三、 學習研討 （一） 朗讀課文。n 合 霧靄ǎ236。提出希望。 隨俗浮沉：隨著世 俗上升或下降。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。n 緣幸進 因循茍且 貪污淫佚 y236。（集體朗讀） 作者認為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價值”。 預習第二課。 裸露：沒有東西遮蓋。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認為自己“很重要”？為什么？ —— 提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。 囈 y236。 主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。 如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。 ＊單元導語 研討： 什么是傳記？ —— 是記敘人物生平事跡的一種重要文體。（課堂練習） —— 三部分。 課文中引用了一首北伐軍的軍歌，其中“警鐘一鳴森森森，睡獅齊猛醒”兩句歌詞運用了什么修辭格？用同樣的修辭格仿寫句子。 怠慢：冷淡。（課堂練習） —— ①出生：家道貧寒，父母疼愛。 “實 ”：腳踏實地，埋頭苦干。如目光炯炯。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。 閱讀第 59 頁《放言述說平生事》一文。i 或 b239。 絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。（ 1283 年被元朝殺害） 按時間順序。 —— 因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。） 窒息（ zh236?！澳切┫Ｍ团Α敝饕肝镔|(zhì)方面（胃）。 三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。（主體） 三段（ 7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。 五、講讀第一段 [提問 ]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？ [解析 ]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。 [幻燈片 ]：來路（ 3） —— 荷塘（ 4） —— 月色（ 5） —— 四周（ 6） 漫步 —— 思索 （二）、講讀第 2 節(jié) [提問 ]：請一位學生找出小路的特點。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。 （五）講解第五節(jié) 先請一位同學朗讀第五節(jié)，其他同學思考作者如何寫荷塘的月色。特別是語 言運用得準確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。那到底是什么造成作者的“不寧靜”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當時在白色恐怖下隱約地流露出來對反動派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆。巧妙構思。 生 5：我想問一個小孩家是什么，他會回答，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對童年美好的回憶，她眷戀當時人間最美好的情意。回顧九十多年的生命道路，冰心用了哪四個字來概括？ 全體 ：酸、甜、苦、辣。 師：說得很到位，二位是認真思考了的。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。（四個同學一組） 思考討論： ，請給三個部分擬上小標題 . ：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？ ？（明線，暗線） 1．第一部分 :直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅 ,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想； 第二部分 :回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛 ,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢 。那個柿子多半是因為長在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。請兩個朗讀較好學生讀。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命?！? 三、體會“我”的懂得與后悔。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點亮色作 為微薄的回報。 體會本文所表達的作者的思想感情。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。她不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。 二者的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程 。 問題 1：“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？ 頹廢、迷惘 問題 當時作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？ 他在想人為 什么要出生，現(xiàn)在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。 學生讀，思考討論問題： 把“常常”換成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復，刪掉也不影響句子表達，那么可否刪掉？最后一個句子表達了作者怎樣的感情？ （①“很”表明感情的程 度深，刻骨銘心，“常常”指從那時到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花。 “我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛 ? 不是 .老漢對 我的愛是沒有任何希求 ,沒有任何企望的 .這才是人世間至真 ,至善 ,至美的愛 .也是作者才謳歌的愛 . C．精讀第三部分，討論思考下面的問題 : A．課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時，有一段這樣的描寫： 那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子。 大言不慚：說大話而毫不感到難為情。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。 生 1：用樸實的語言來寫。畢竟我們的經(jīng)歷還不是特別豐富。 生 4：冰心晚年寫了這篇文章，想過的家越過成年每一個地方，回到最初的家，這個家有父母之愛 兄弟之情，這才是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。 師：夢見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個家就是中剪子巷?！闭故境鲆环F(xiàn)實世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應了文首的“頗不寧靜”。 （七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。用了“顫動、閃電、霎時、 傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動態(tài)。 [提問 ]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？ [解析 ]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 第 2 課時 一、講讀第二段： (一 )、 [提問 ]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？ [解答 ]：按漫步荷塘的過程來寫。 碧：青翠欲滴的樣子。 [解答 ]：全文分 三大段 : 一段 (1): 月夜漫步荷塘的緣由。 第三單元 教學目的 一．學習《荷塘月色》中細膩、傳神的語言 ,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法 的運用。 時間順序。）庸置疑 吞噬（ sh236。 ②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ —— 英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。 四、學生分段朗讀課文。 精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。ixi226。 七、練習： 抄寫生字詞。螺旋式上升。nd249。 —— “空”：缺少堅實的基礎和實踐。 ②以下部分按時間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。）運籌學 從實以終 ※