【正文】 粵教版高中語文必修一教案全集 第一單元 “認識自我”教案 本單元的教學目標： 幫助學生正確認識自我，確立正確的人生觀和方法論 ,做好高中新階段學習的思想準備。 結合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。 學習語言。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點； ④研究探討，轉化能力。 ⑤適用 343 教學法。 *單元導語 討論： 為什么“認識自我”是世上最大的難題？用書上的話回答。 為什么說“高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段”？ *參考閱讀 第一課 朝抵抗力最大的路徑走 朱光潛 一、作者：朱光潛，現(xiàn)當代美學家和文藝理論家。主要著作：《文藝心理學》、《談美》、《西方美學史》、《悲劇心理學》等。 二、詞語： 洗練 渣滓 zhāzǐ 惰性 叨 tāo 天之幸 附麗 瑣屑 xi226。 席不暇暖 奔波勞碌 長沮 jǜ 桀 ji227。溺 n236。 退隱躬耕 夤 y237。n 緣幸進 因循茍且 貪污淫佚 y236。 窮究 隨俗浮沉 蹶 ju227。倒 補充詞解： 瑣屑：瑣碎細小。 席不暇暖：座位還沒有坐熱就走了。形容忙得很。 退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。 窮究：徹底追究。 隨俗浮沉：隨著世 俗上升或下降。 蹶倒 :跌倒；受挫。 三、學習研討： （一） 自讀課文一遍，劃下生字詞。 （二） 思考?探究： 作者從自己學作詩填詞的失敗中得到什么感悟？ —— 第六頁倒數(shù)第 7 行――第七頁第五行（集體朗讀）。 歸納成兩點： ①“我的毛病確是在沒有下過力??只朝抵抗力最低的路徑走?！? ②“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走?！? 全文的中心論點是什么？ —— “在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。” （集體朗 讀） “朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？ —— 人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價值。 為什么人應該“朝抵抗力最大的路徑走”？ —— 第 9 頁第二自然段。（集體朗讀） 作者認為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價值”。你同意這種說法嗎？試聯(lián)系實際，談談你的看法。 —— 參看第 7 頁倒數(shù)第二自然段。（集體朗讀，回答） 全文可分幾個部分？第二部分可分幾層？每層大意是什么？（寫出來） —— 第一部分：由填詞一事引出中心論點。 —— 第二部分：從理論 上和事實上論證中心論點。 ①從理論上論證（人不是動物，應不為抵抗力所阻）； ②舉兩個事實論證（人必須克服惰性）； ③聯(lián)系實際，從反面（某學生因懶而墮落）論證； ④上升到民族高度論證，深化了主題。 —— 第三部分 :結論。提出希望。 一共舉了幾個例子？這幾個例子在類型上有什么不同？ —— 四個。自己；凡人；偉人和隱士；反面。 作者將孔子與長沮桀溺比照著寫，有何用意？ —— 意在說明選擇的路徑不同，人生的結果也不一樣。偉大人物之所以能有偉大成就，就在于他肯向抵抗力最大的路徑走。 舉例證明倒數(shù)第二自然段的觀點 。 四、小結：學習了本課后，你對“認識自己”有了什么新的體會？ 提示：重點在題目的寓意（即主題），結合本單元的學習目的。 五、練習： 評析漫畫《決心》，寫一篇小作文。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并翻譯孔子和孟子的話。 預習第二課。 第二課 我很重要 畢淑敏 一、 作者：畢淑敏，當代女作家，著有小說《紅處方》等。 二、 詞語：戰(zhàn)栗 l236。 菽 shū粟 s249。 濡 r養(yǎng) 掉以輕心 回溯 s249。 嵌 qi224。n 合 霧靄ǎ236。 鬼斧神工 瞳t239。ng 孔 混淆 xi225。o 生死攸 yōu 關 相濡 r以沫 天傾西北，地 陷東南 萬劫不復 微蹙 c249。 一沓d225。沓 獨出心裁 馳 ch237。騁寰 hu225。n 宇 補充詞解： 戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。 裸露：沒有東西遮蓋。 掉以輕心：表示對某種東西漫不經心，不當回事。 黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。 回溯：回憶。 鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。 生死攸關：生死相關。 獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。 三、 學習研討 （一） 朗讀課文。 （二） 思考?探究 題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？ —— 聯(lián)系時代背景看。改革開放以前， 社會不重視個體；隨著改革開放的深入和時代的進步，個體才得到重視，現(xiàn)在國家正式提出“以人為本”的口號。這里是破舊立新。 作者認為“我很重要”的依據是什么？請列點概述。 （課堂練習 ,每人先在書上用鉛筆劃出每層的中心句；逐層朗讀歸納） —— ①每個人都是萬物之靈； ②每個人都是人類不斷進化的成果； ③每個人的出生都是大自然的鬼斧神工； ④每個人都有無法承載的親情； ⑤每個人都有相濡以沫的同道； ⑥每個人都有要撫養(yǎng)的后代； ⑦每個人都有珍貴的友情； ⑧每個人的作用別人無法替代。 課文中說“人們常常從成就事業(yè) 的角度，斷定我們是否重要?！蹦敲?，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？ —— 人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關系和作用這四個角度來斷定的。 4 在我們身邊，有一些人認為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認為自己“很重要”？為什么？ —— 提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個人主義，事事處處把個人的利益放在第一位。 本課說的是要充分了解生命的價值，要珍惜生命，熱愛生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。 （三）語言欣賞 你最喜歡課文中的那些句子？說說你的理由，再有感情地朗讀。 —— 提示：語言優(yōu)美，新鮮，豐富，飽含激情，善用比喻、排比、反問、夸張等各種修辭手段。 四、練習： 評析漫畫《不合作》，寫一篇小作文。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并抄下你最喜歡的句子。 預習第三課 利用圖書館或網絡，收集整理你喜歡的與正確認識自我相關的成語、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊子。 第三課 北大是我美麗羞澀的夢 王海桐 一、作者：王海桐，北京大學學生 ,2021 年四川省高考狀元。 二、 詞語： 木然 渾渾噩226。噩 憑依 逡 qūn 巡 沙礫 l236。 干癟丑陋 拙 zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場 玉樹臨風 釋 sh236。然 詮釋 枷鎖 希冀 j236。 攥 zu224。n 住 豁 hu238。然 啼笑皆非 云淡風清 懵 měng 懂世事 小心翼翼 y236。 尷 gān 尬 g224。 囈 y236。語 如影隨形 呵 hē護 補充詞解： 木然：一時癡呆、不知所措的樣子。 渾渾噩噩：形容混沌無知的樣子。 逡 qūn 巡：有所顧慮而徘徊或退卻。 玉樹臨風：形容英俊瀟灑的樣子。 釋然：放松。 詮釋：解釋。 攥?。河檬治兆?。 豁然：形容開闊或通達。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容 處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài) 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 尷尬：處境窘困，不易處理。 囈語：夢話。 如影隨形：好像影子跟隨在后面。 呵護：保護，愛護。 三、熟讀課文 四、思考?探究 導語主要寫了什么？請用一句話概括。 ――介紹寫作的緣由和主線（文眼）。 主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。 —— “我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長錄’?！? 細讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關鍵句。 —— 導語部分： 困惑：“在無數(shù)人眼里，我是一個‘很會考試，考得很棒 的人’。這讓我不舒服?！? 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！? —— 《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是個他人口中‘無用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！? 思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗爭在心底拔河，注定我永久地掙扎與反抗?！? —— 《我比想象的靈巧》： 困惑：“一句無意的話讓一個孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！? 思考：“態(tài)度是成功的標準，對于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！? －－《習慣是一種力量》： 困惑：“在在有意無意的暗 示、訓言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得 更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習慣?！? 思考：“這種習慣給我的生活和學業(yè)帶來了很大的促進，可它同時也帶給我巨大的壓力?！? —— 《享受青春的美麗》： 困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我?！? 思考：“所以沒有永遠，只有這一刻，可以為我們感受和掌握?！? —— 《北大是我美麗羞澀的夢》： 困惑：“什么時候我不再需要他們的鼓勵，我會真正堅定而自信地走上自己的道路？” 思考：“這些呵護使我所有信心的來源?！? 課 文中有許多表現(xiàn)作者堅定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個能引起你共鳴的例子，談談你的感受，并加以仿寫。 如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣?！? —— 提示：要成功，必須得付出。 五、聯(lián)系自己思考： 作者說：“如果我引人注目，那么 713 分決不會是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？ —— 不愿別人把自己看成只是“很會考試，考得很棒的人”。 你覺得作者在成長的歲月里有過遺憾嗎？為什么？請談談你的看法。 在青春的校園里你 也可能與作者當年一樣，正孕育著美麗的夢想。請把你夢想中的點點滴滴，記錄在日記中或與同學交流。六、練習 抄寫生字詞和佳句。 結合第三頁第三題，參看第 22頁《講述自己的故事》，做第五頁布置的大作文《我是誰》。 本單元學習后，你最大的收獲是什么？結合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵性的話。 *點擊鏈接 自讀《演講的藝術》 第二單元 教案 第二單元 傳記 ＊本單元的教學目標： 幫助學生通過傳記的學習，了解傳主的人生經歷，體會傳主的精神，從中汲取成長的教益。是第一單元 “正確認識自我”的深化 。這些傳主為我們“正確認識自我”和“發(fā)展自我”樹立了學習的榜樣。 結合各課特點，熟悉傳記的寫法學會寫傳記文 學習語言。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點； ④研究探討，轉化能力。 ⑤適用 343 教學法； ⑥前兩課較易，可加快進度。 ＊單元導語 研討： 什么是傳記？ —— 是記敘人物生平事跡的一種重要文體?？煞譃槿宋飩饔浐蛡饔浳膶W。人物傳記在通常情況下可視為復雜的記敘文。 從傳記中你可以學到什么？ —— 見第二自然段。 ＊基本閱讀 第 4 課 “布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選） 陳廷一 一、 作者：陳廷一，當代傳記文學作家。 二、 詞語： 推崇 籍（ j237。）貫 一介儒生 不知天高地厚 血氣方剛 鹵（ lǔ）水 肅然起敬 美味佳肴（ y225。o） 奢侈（ shēchǐ） 津津有味 張燈結彩 裹（ guǒ）腳 水泄（ xi226。）不通 ※補充詞解： 推崇：指出某人某物的優(yōu)點。 一介：一個。 不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。 血氣方剛：形容年輕人精力正旺。 水泄不通：水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得十分嚴密。甘于淡泊 —— 心甘情愿地不追求名利。 三、閱讀全文，分析思路，把握文 意： 全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。（課堂練習） —— 三部分。 （一） 寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來歷。 （二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡樸生活。 （三） 寫“布衣總統(tǒng)”悄然出巡的故事，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質。 三、 重點研討： 從孫中山和張之洞的交往中，你認為孫中山表現(xiàn)了什么品性？張之洞當時態(tài)度的轉變說明了什么？ —— 甘于淡泊；胸懷大志，不畏權貴。 說明張之洞盡管擺官架子，但還是善識人才。 找出第二部分中有 概括性的句子及詞語，體會它們的作用。 —— 總領下面的文句，使層次分明。 第二部分寫孫中山用了哪些描寫方法？ —— 環(huán)境描寫；語言描寫；行動描寫；心理描寫。 文中說，群眾見到孫中山的時候，一起高聲呼喊：“大總統(tǒng)萬歲！”你覺得這個口號表現(xiàn)了群眾怎樣的心情？這個口號妥當嗎？為什么？