【正文】 為什么？ —— 熱愛(ài)，尊重。 說(shuō)明張之洞盡管擺官架子，但還是善識(shí)人才。 （一） 寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來(lái)歷。形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密。 一介：一個(gè)。 二、 詞語(yǔ)： 推崇 籍（ j237?？煞譃槿宋飩饔浐蛡饔浳膶W(xué)。 結(jié)合各課特點(diǎn)，熟悉傳記的寫法學(xué)會(huì)寫傳記文 學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 本單元學(xué)習(xí)后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵(lì)性的話。 在青春的校園里你 也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想?！? —— 提示：要成功，必須得付出?！? 思考：“所以沒(méi)有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握?！? 思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開(kāi)成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！? 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的。 —— “我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’。 呵護(hù)：保護(hù)，愛(ài)護(hù)。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容 處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài) 懵懂世事：糊涂，不明白事理。 釋然：放松。語(yǔ) 如影隨形 呵 hē護(hù) 補(bǔ)充詞解： 木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。n 住 豁 hu238。噩 憑依 逡 qūn 巡 沙礫 l236。（見(jiàn)第二頁(yè)） 抄寫生字詞 ,并抄下你最喜歡的句子。 本課說(shuō)的是要充分了解生命的價(jià)值，要珍惜生命，熱愛(ài)生命，體現(xiàn)生命的意義（主題）。 課文中說(shuō)“人們常常從成就事業(yè) 的角度，斷定我們是否重要。改革開(kāi)放以前， 社會(huì)不重視個(gè)體；隨著改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現(xiàn)在國(guó)家正式提出“以人為本”的口號(hào)。 生死攸關(guān)：生死相關(guān)。 掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。沓 獨(dú)出心裁 馳 ch237。ng 孔 混淆 xi225。養(yǎng) 掉以輕心 回溯 s249。 第二課 我很重要 畢淑敏 一、 作者：畢淑敏，當(dāng)代女作家，著有小說(shuō)《紅處方》等。 四、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課后，你對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”有了什么新的體會(huì)？ 提示：重點(diǎn)在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)目的。自己；凡人；偉人和隱士；反面。 ①?gòu)睦碚撋险撟C（人不是動(dòng)物，應(yīng)不為抵抗力所阻）； ②舉兩個(gè)事實(shí)論證（人必須克服惰性）； ③聯(lián)系實(shí)際，從反面（某學(xué)生因懶而墮落）論證； ④上升到民族高度論證，深化了主題。你同意這種說(shuō)法嗎？試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。? 全文的中心論點(diǎn)是什么？ —— “在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會(huì)有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走。 三、學(xué)習(xí)研討： （一） 自讀課文一遍，劃下生字詞。 退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。 窮究 隨俗浮沉 蹶 ju227。 席不暇暖 奔波勞碌 長(zhǎng)沮 jǜ 桀 ji227。 *單元導(dǎo)語(yǔ) 討論： 為什么“認(rèn)識(shí)自我”是世上最大的難題？用書上的話回答。 結(jié)合各課特點(diǎn)，學(xué)習(xí)議論文、散文的一般寫法。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言。 為什么說(shuō)“高中時(shí)期是確立自我意識(shí)最為關(guān)鍵的階段”？ *參考閱讀 第一課 朝抵抗力最大的路徑走 朱光潛 一、作者：朱光潛，現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家和文藝?yán)碚摷?。?n236。倒 補(bǔ)充詞解： 瑣屑：瑣碎細(xì)小。 窮究：徹底追究。 （二） 思考?探究： 作者從自己學(xué)作詩(shī)填詞的失敗中得到什么感悟？ —— 第六頁(yè)倒數(shù)第 7 行――第七頁(yè)第五行（集體朗讀）?！? （集體朗 讀） “朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？ —— 人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。 —— 參看第 7 頁(yè)倒數(shù)第二自然段。 —— 第三部分 :結(jié)論。 作者將孔子與長(zhǎng)沮桀溺比照著寫，有何用意？ —— 意在說(shuō)明選擇的路徑不同，人生的結(jié)果也不一樣。 五、練習(xí)： 評(píng)析漫畫《決心》，寫一篇小作文。 二、 詞語(yǔ)：戰(zhàn)栗 l236。 嵌 qi224。o 生死攸 yōu 關(guān) 相濡 r騁寰 hu225。 黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。 獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。這里是破舊立新?！蹦敲矗髡呤菑哪男┙嵌葋?lái)斷定“我很重要”的？ —— 人的生命的來(lái)源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來(lái)斷定的。 （三）語(yǔ)言欣賞 你最喜歡課文中的那些句子？說(shuō)說(shuō)你的理由，再有感情地朗讀。 預(yù)習(xí)第三課 利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。 干癟丑陋 拙 zhuō劣 金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng) 玉樹(shù)臨風(fēng) 釋 sh236。然 啼笑皆非 云淡風(fēng)清 懵 měng 懂世事 小心翼翼 y236。 渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。 詮釋：解釋。 尷尬：處境窘困，不易處理。 三、熟讀課文 四、思考?探究 導(dǎo)語(yǔ)主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括?！? 細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句?！? —— 《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無(wú)用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！? －－《習(xí)慣是一種力量》： 困惑：“在在有意無(wú)意的暗 示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得 更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺(jué)這成了一種習(xí)慣。” —— 《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》： 困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？” 思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來(lái)源。 五、聯(lián)系自己思考： 作者說(shuō)：“如果我引人注目，那么 713 分決不會(huì)是唯一的理由。請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。 *點(diǎn)擊鏈接 自讀《演講的藝術(shù)》 第二單元 教案 第二單元 傳記 ＊本單元的教學(xué)目標(biāo)： 幫助學(xué)生通過(guò)傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取成長(zhǎng)的教益。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語(yǔ)言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。人物傳記在通常情況下可視為復(fù)雜的記敘文。）貫 一介儒生 不知天高地厚 血?dú)夥絼? 鹵（ lǔ）水 肅然起敬 美味佳肴（ y225。 不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。甘于淡泊 —— 心甘情愿地不追求名利。 （二） 從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡(jiǎn)樸生活。 找出第二部分中有 概括性的句子及詞語(yǔ)，體會(huì)它們的作用。妥當(dāng)。 需要。 四、 主題思想：（小組討論歸納） 本文通過(guò)對(duì)“布衣總統(tǒng)”孫中山先生名片簡(jiǎn)單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片斷描寫，反映了了他的簡(jiǎn)樸生活，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。 課外閱讀短文《讀書“三到”始知書》（第 58 頁(yè)）。） 憐憫（ mǐn） 停滯（ zh236。）運(yùn)籌學(xué) 從實(shí)以終 ※補(bǔ)充詞解： 扉頁(yè)：書刊封面之內(nèi)印著書名、作者等項(xiàng)的一頁(yè)。 梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)：比喻外地再好，也不是適宜長(zhǎng)期居住的地方。 置若罔聞：放在一邊不管，好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。 三、熟讀課文，掌握大意。 ②以下部分按時(shí)間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。 ③輟學(xué)工作：刻苦自學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)。 多而不亂。 ③ 1979 年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。 —— “空”：缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。 —— 具體生動(dòng)的說(shuō)明和補(bǔ)充作用。 第六課 羅曼?羅蘭（節(jié)選） （奧地利）茨威格 一、作者： 茨威格 (18811942)，奧地利作家 ,以小說(shuō)和 傳記見(jiàn)長(zhǎng)。 二、題釋： 羅曼?羅蘭（ 1866－ 1944）：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰?克里斯朵夫》、《母與子》等。nd249。 四、熟讀課文，理清思路： 全文分幾部分？寫出各部分大意。 他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。再用短語(yǔ)逐條歸納。螺旋式上升。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的?！? 為人民而創(chuàng)作。 他們有相同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。 七、練習(xí)： 抄寫生字詞。)方，當(dāng)代作家，記者。ng）天 煌煌（ hu225。）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（ guō）噪不已 戟（ jǐ）指 厚臉昧心 李煜（ y249。ixi226。i） 博學(xué)宏詞科 詰（ ji227。i) 心旌（ jīng）嵇（ jī）紹 祖逖（ t236。 煌煌：明亮。 精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。 撒手 锏：指舊小說(shuō)中廝殺時(shí)出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時(shí)刻使出最拿手的招數(shù)。 黔（ qi225。ng）：奸邪諂媚的人。 四、學(xué)生分段朗讀課文。 —— 一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。但同時(shí)作者又說(shuō)：“日月還要從他的生命攝取更多的光華 。 作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗(yàn)面前的凜然正氣。 ②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ —— 英雄與叛徒之間決無(wú)共同語(yǔ)言，只有尖銳的對(duì)立。因?yàn)閷懰牟皇枪P，是生命的孤注一擲。 六、練習(xí)： 抄寫生字詞。 二、詞語(yǔ)： 目瞪口呆 桎梏（ zh236。）庸置疑 吞噬（ sh236。） 弊病 扼殺 夭（ yāo）折 ※補(bǔ)充詞解： 真知灼見(jiàn)：正確的認(rèn)識(shí)，透徹的理解 。 深邃：深?yuàn)W。 二、回顧自己青少年時(shí)代的思想變化 —— 如何走上研究物理學(xué)的道路 。 時(shí)間順序?！贝_立了探索客觀世界規(guī)律的宏遠(yuǎn)道路。 作者說(shuō)：“因?yàn)檫@株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由；要是沒(méi)有自由，它不可避免地會(huì)夭折。 五、概括主題 : 愛(ài)因斯坦在文中回顧了自己青少年時(shí)代如何走上研究物理學(xué)道路的過(guò)程，表現(xiàn)了他崇高的理想志向、偉大的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，給了我們?cè)S多寶貴的啟示。 第三單元 教學(xué)目的 一．學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言 ,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺(jué)修辭手法 的運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)想 教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排、寫景層次、語(yǔ)言特色上。月色 ,則點(diǎn)明了時(shí)間 ,是一個(gè)有月亮的夜晚。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限，沒(méi) 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗。 [解答 ]：全文分 三大段 : 一段 (1): 月夜漫步荷塘的緣由。 蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。 裊娜：柔美的樣子。 梵婀玲：小提琴。 碧：青翠欲滴的樣子。而且時(shí)間上也不是一天半天，而是幾天以來(lái)的心情了?！焙⒆影苍?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶。 第 2 課時(shí) 一、講讀第二段： (一 )、 [提問(wèn) ]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來(lái)寫的？ [解答 ]：按漫步荷塘的過(guò)程來(lái)寫。幽僻是基本的特點(diǎn)。 （三）、講讀第 3 小節(jié)： [提問(wèn) ]：這一段是講作者去荷塘的感受，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這種感受的具體內(nèi)容?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”。 [提問(wèn) ]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？ [解析 ]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。 我們?cè)賮?lái)看這一句：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、 傳過(guò)”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。 [提問(wèn) ]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？ [解析 ]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水— 流動(dòng) (六 )講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié) 這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹(shù)，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。） 問(wèn)：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。 （七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。 [板書 ]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 “忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開(kāi)一筆，轉(zhuǎn)出新意。最見(jiàn)疏朗又曲折的功夫。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。”展示出一幅現(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。 師：對(duì)了，就是這一點(diǎn)題之句。 師：夢(mèng)見(jiàn)自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。奇怪了，為什么在夢(mèng)里找到了這個(gè)答案？那句話 是