【正文】 [解析 ]：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜。 風(fēng)致：美的姿態(tài)。（主體） 三段（ 7~8）：荷塘月色的美景引動鄉(xiāng)思。 1927 年蔣介石叛變革命，中 國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。 三．了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容?！蹦阃膺@一看法嗎？為什么？ —— 提示：①參見第 55 頁課文最后一句話?！澳切┫Ｍ团Α敝饕肝镔|(zhì)方面（胃）。 三、熟讀課文，理解文意。） 窒息（ zh236。 第 8 課 我的回顧 【美】愛因斯坦 一、作者： 愛因斯坦（ 1879－ 1955）：生于德國， 1900 年入瑞士籍， 1940 年入美國籍，世界著名的物理學(xué)家， 20 世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。 —— 因?yàn)橥诟呶?，在敵對中更能感受對手的份量。一句話，他的使命還沒有結(jié)束。（ 1283 年被元朝殺害） 按時(shí)間順序。 孤注一擲：比喻在危急時(shí)把全部力量拿出來冒一次險(xiǎn)。 絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠(yuǎn)了。 凜凜：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險(xiǎn)的局勢。i 或 b239。）州 迫不及待 葵藿（ hu238。 閱讀第 59 頁《放言述說平生事》一文。 羅曼?羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書上劃出。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。 （三）羅曼?羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。如目光炯炯。世界聞名。 “實(shí) ”：腳踏實(shí)地，埋頭苦干。 在第三部分中，作者寫了哪三方面的內(nèi)容？ —— ①華羅庚為新中國的數(shù)學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。（課堂練習(xí)） —— ①出生：家道貧寒，父母疼愛。 出類拔萃 :超出同類之上（多指人的品德、才能等） 運(yùn)籌學(xué) : 利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的成就，特別是統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的成就，來研究人力物力的運(yùn)用和籌劃，使能發(fā)揮最大效力的科學(xué)。 怠慢：冷淡。 二、詞語： 署（ shǔ）名 蘇家駒（ jū） 慘淡 扉（ fēi）頁 勤能補(bǔ)拙 莫名其妙 ?。?d224。 課文中引用了一首北伐軍的軍歌，其中“警鐘一鳴森森森，睡獅齊猛醒”兩句歌詞運(yùn)用了什么修辭格？用同樣的修辭格仿寫句子。 第二部分寫孫中山用了哪些描寫方法？ —— 環(huán)境描寫；語言描寫；行動描寫；心理描寫。（課堂練習(xí)） —— 三部分。）不通 ※補(bǔ)充詞解： 推崇：指出某人某物的優(yōu)點(diǎn)。 ＊單元導(dǎo)語 研討： 什么是傳記？ —— 是記敘人物生平事跡的一種重要文體。 結(jié)合第三頁第三題，參看第 22頁《講述自己的故事》，做第五頁布置的大作文《我是誰》。 如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。” —— 《我比想象的靈巧》： 困惑：“一句無意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。 主線（文眼）是文中的哪句話，找出來。 豁然：形容開闊或通達(dá)。 囈 y236。 二、 詞語： 木然 渾渾噩226。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？為什么？在生活中你是否也認(rèn)為自己“很重要”？為什么？ —— 提示：“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)，是極端個(gè)人主義，事事處處把個(gè)人的利益放在第一位。 （二） 思考?探究 題目是《我很重要》，可一開始為什么用排比句式連續(xù)地說“我不重要”？ —— 聯(lián)系時(shí)代背景看。 裸露：沒有東西遮蓋。 鬼斧神工 瞳t239。 預(yù)習(xí)第二課。 一共舉了幾個(gè)例子？這幾個(gè)例子在類型上有什么不同？ —— 四個(gè)。（集體朗讀） 作者認(rèn)為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價(jià)值”。 蹶倒 :跌倒；受挫。n 緣幸進(jìn) 因循茍且 貪污淫佚 y236。 ⑤適用 343 教學(xué)法。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。 退隱躬耕 夤 y237。 隨俗浮沉：隨著世 俗上升或下降。 為什么人應(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”？ —— 第 9 頁第二自然段。提出希望。（見第二頁） 抄寫生字詞 ,并翻譯孔子和孟子的話。n 合 霧靄ǎ236。n 宇 補(bǔ)充詞解： 戰(zhàn)栗：害怕發(fā)抖。 三、 學(xué)習(xí)研討 （一） 朗讀課文。 4 在我們身邊，有一些人認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。 第三課 北大是我美麗羞澀的夢 王海桐 一、作者：王海桐，北京大學(xué)學(xué)生 ,2021 年四川省高考狀元。 尷 gān 尬 g224。 攥住：用手握住。 ――介紹寫作的緣由和主線（文眼）?！? 思考：“任難以成為‘梧桐’的無奈與不甘心做‘梧桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！? 課 文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?，并加以仿寫。六、練?xí) 抄寫生字詞和佳句。 ⑤適用 343 教學(xué)法； ⑥前兩課較易，可加快進(jìn)度。o） 奢侈（ shēchǐ） 津津有味 張燈結(jié)彩 裹（ guǒ）腳 水泄（ xi226。 三、閱讀全文，分析思路，把握文 意： 全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。 —— 總領(lǐng)下面的文句，使層次分明。國家；文明建設(shè)；個(gè)人素 質(zhì)。 第五課 華羅庚 顧邁南 一、作者：顧邁南，當(dāng)代作家。 勤能補(bǔ)拙：勤奮能夠彌補(bǔ)笨拙的 不足。指不予理睬。 請劃分第一部分《艱苦自學(xué)的青年時(shí)代》的層次，并歸納大意。 華羅庚為什么出國又回國？ —— 提示 :為了提高自己，科學(xué)報(bào)國。 “松”：松動，松懈，放松長期的努力。作品擅長細(xì)致的性格刻畫和對奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。n） ※ 補(bǔ)充詞解： 炯炯：光明，明亮。 他對莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。 壓縮下面的句子成一句話：“在當(dāng)代，沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。 羅曼?羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？ —— 提示：目的；內(nèi)容；方式。 課外閱讀羅曼 ?羅蘭的長篇小說《約翰?克里斯朵夫》。ng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（ bǒ） 黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影戕（ qiāng）滅 衢（ q） 孛（ b226。） 顏杲（ gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補(bǔ)充詞解 : 怦然 :形容心跳的樣子。 戟指 ：直指的意思。n）驢技窮 ：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完了。 五、研討： 全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序?qū)懙模? —— 1279 年被 元兵所俘， 1280 年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。社會還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤 古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。 ③在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵對派別的首領(lǐng)，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價(jià)值。 抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。） 深邃（ su236。（深） 夭折：未成年而死，這里比喻事情中途失敗。 作者為什么說：“大多數(shù)人終生無休止地追求那些希望和努力是毫無價(jià)值的？” —— 見第二自然段。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 二．掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。 寫作背景 [提問 ]：本文寫于 1927 年，這段時(shí)期中國歷史上發(fā)生什么事情？ [解答 ]：朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動 ,向往過俄國十月革命 ,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。 (點(diǎn)明題旨 ) 二段 (2~6):荷塘月色的恬靜迷人。 脈脈：這里形容水沒有聲音 ,好象深含感情。 大意：大概的輪廓?！拔仪那牡嘏舜笊?，帶上門出去。按作者的活動、視線的轉(zhuǎn)移 ，有層次地來展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步 —— 思索這樣一條線索使得情景交融。怎么理解這種感受？ [解析 ]：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 [提問 ]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？ [解析 ]：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 是聽覺上的感覺。這是作者用詞的精妙之處。樹多而密，重 重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫四周，接著寫近處的樹色、樹姿、遠(yuǎn)處的樹梢上的遠(yuǎn)山、又回過頭寫樹縫里的燈光、樹上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧靜深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。 “猛一抬頭，不覺已是自己的門前” ,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧靜與和諧反襯出“我”那無法排除的煩悶。 四．布置作業(yè)： （一）思考和練習(xí)的二、五 . （二）背誦 46 三節(jié) 第 3 課時(shí) 一、討論歸納作品的思想性： 二、概括作品的藝術(shù)性： 1．結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2．抒情方式 借景抒情，情景交融 3．表現(xiàn)手法 比喻、聯(lián)想、襯托等手法的運(yùn)用 附注：板書 一、緣由：頗不寧靜、忽然想起 荷塘 二、荷塘月色 荷葉 ：田田（多）亭亭（美） 形態(tài)美 零星點(diǎn)綴、白（色） 荷花 ： 如明珠、如星星（光） 裊娜、羞澀（態(tài)） 荷香：縷縷 — 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動態(tài)美 象閃電（快） 荷波 凝碧（色） 流水：脈脈（態(tài)） 靜態(tài)美 （正面）月光： 如流水 — 流動 瀉 — 輕柔 月色、 青霧：浮 、輕紗的夢 光和影的和諧 （反面）（側(cè)面）： 黑影、倩影 樹：重重、陰陰（沉郁） 四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約 （自遠(yuǎn)而近） 燈光：沒精打采（月色迷離） 蟬鳴、蛙叫 三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 10．散文兩篇 教學(xué)目標(biāo)： 在品味冰心平易自然簡潔含蓄的語言，感悟文中蘊(yùn)涵的豐富哲理。文章從一個(gè)真實(shí)的夢境寫起。 生 1：永遠(yuǎn)掛念、永遠(yuǎn)不會忘記。 師：是其他任何一個(gè)地方都不能取代的?！彼凶畛醯貥s譽(yù)與美德，理想與追求都在中剪子巷里生根發(fā)芽。沒關(guān)系，生活就是一本書，讓我們細(xì)細(xì)去閱讀。 師：為什么？ 師：當(dāng)然不是。 生 2：從生活出發(fā)，只有在生活中你認(rèn)真地去觀 察體會才會有真情實(shí)感。 。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。 o） 蹣跚（ p225。 三 .整體感知 ,梳理結(jié)構(gòu) 1．首先請同學(xué)們快速地瀏覽課文，理清文章思路。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。 寄托了作者 什么樣的思想感情？寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會文中作者的感情。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。 ②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤屓讼氲郊冋娴耐陼r(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢想和對美好感情的憧憬。 12．我與地壇 【教學(xué)目標(biāo)】 了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。 人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。 地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。前二十年，他的生命按常態(tài) 進(jìn)行，自然是以家為中心。（檢查預(yù)習(xí)） 為什么作者要說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。因此，作者說“這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。（輕聲齊讀劃線部分） 我從事寫作與母親有什么關(guān)系？ 為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，是母親能因我而感到幸福。 這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性 —— 在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。 課時(shí)安排 ： 一課時(shí)