【正文】 （集體朗 讀） “朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？ —— 人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價(jià)值。 —— 第三部分 :結(jié)論。 五、練習(xí)： 評(píng)析漫畫《決心》，寫一篇小作文。 嵌 qi224。騁寰 hu225。 獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同?！蹦敲?，作者是從哪些角度來斷定“我很重要”的？ —— 人的生命的來源、發(fā)展、與其他生命的密切關(guān)系和作用這四個(gè)角度來斷定的。 預(yù)習(xí)第三課 利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，收集整理你喜歡的與正確認(rèn)識(shí)自我相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句、座右銘（十句以上）或名篇名段，編制成小冊(cè)子。然 啼笑皆非 云淡風(fēng)清 懵 měng 懂世事 小心翼翼 y236。 詮釋：解釋。 三、熟讀課文 四、思考?探究 導(dǎo)語(yǔ)主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括?！? —— 《奶奶拂袖而去》： 困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！? —— 《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》： 困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？” 思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來源。請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。 教法上注意： ①整體感知，揣摩語(yǔ)言； ②把握文意，理清思路； ③篩選信息，概括要點(diǎn)； ④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。）貫 一介儒生 不知天高地厚 血?dú)夥絼? 鹵（ lǔ）水 肅然起敬 美味佳肴（ y225。甘于淡泊 —— 心甘情愿地不追求名利。 找出第二部分中有 概括性的句子及詞語(yǔ)，體會(huì)它們的作用。 需要。 課外閱讀短文《讀書“三到”始知書》（第 58 頁(yè)）。）運(yùn)籌學(xué) 從實(shí)以終 ※補(bǔ)充詞解： 扉頁(yè)：書刊封面之內(nèi)印著書名、作者等項(xiàng)的一頁(yè)。 置若罔聞：放在一邊不管，好象沒聽見一樣。 ②以下部分按時(shí)間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。 多而不亂。 —— “空”：缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。 第六課 羅曼?羅蘭（節(jié)選） （奧地利）茨威格 一、作者： 茨威格 (18811942)，奧地利作家 ,以小說和 傳記見長(zhǎng)。nd249。 他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。螺旋式上升?！? 為人民而創(chuàng)作。 七、練習(xí)： 抄寫生字詞。ng）天 煌煌（ hu225。ixi226。i) 心旌（ jīng）嵇（ jī）紹 祖逖（ t236。 精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。 黔（ qi225。 四、學(xué)生分段朗讀課文。但同時(shí)作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華 。 ②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？ —— 英雄與叛徒之間決無共同語(yǔ)言，只有尖銳的對(duì)立。 六、練習(xí)： 抄寫生字詞。）庸置疑 吞噬（ sh236。 深邃：深?yuàn)W。 時(shí)間順序。 作者說：“因?yàn)檫@株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由；要是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折。 第三單元 教學(xué)目的 一．學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語(yǔ)言 ,體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法 的運(yùn)用。月色 ,則點(diǎn)明了時(shí)間 ,是一個(gè)有月亮的夜晚。 [解答 ]：全文分 三大段 : 一段 (1): 月夜漫步荷塘的緣由。 裊娜：柔美的樣子。 碧：青翠欲滴的樣子。”孩子安詳?shù)厮?，母親還哼著眠歌，一切都很平靜、溫馨。 第 2 課時(shí) 一、講讀第二段： (一 )、 [提問 ]：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下，作者是按什么線索來寫的？ [解答 ]：按漫步荷塘的過程來寫。 （三）、講讀第 3 小節(jié)： [提問 ]：這一段是講作者去荷塘的感受，請(qǐng)說說這種感受的具體內(nèi)容。 [提問 ]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？ [解析 ]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 我們?cè)賮砜催@一句：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、 傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水— 流動(dòng) (六 )講讀第六節(jié) 請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié) 這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。 （七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。最見疏朗又曲折的功夫?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。 師：夢(mèng)見自己在大街上喊“洋車”要車夫送她回家，回的那個(gè)家就是中剪子巷。照理，一個(gè)女性在自己成了家庭主婦、有了完整的家庭意識(shí)后的家才是真正的家，冰心老人在夢(mèng)中完全應(yīng)該回到成年后安家的任何一個(gè)門庭，不管它在哪 座城市；然而，“只有住著我的父母的弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家”？這句體驗(yàn)整篇文章情感的關(guān)鍵句，我們?cè)趺磥砝斫饽?？關(guān)鍵字是什么？ 全體：靈魂深處永久。 生 4：冰心晚年寫了這篇文章，想過的家越過成年每一個(gè)地方，回到最初的家，這個(gè)家有父母之愛 兄弟之情，這才是最自然、最純真的愛，是其他家都不能比的。 —— “一生中最熱鬧、最活躍、精力最充沛的一段。畢竟我們的經(jīng)歷還不是特別豐富。 （全體朗讀） 師：其實(shí)那個(gè)家不就一直藏在她心靈的最深處 嗎？當(dāng)白發(fā)老人與天真少女融成了一體，冰心老人的這些回家夢(mèng)是否從根本上否定了她一生的漂泊旅程呢？ 全體：不是。 生 1：用樸實(shí)的語(yǔ)言來寫。 。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。o） 山坳（224。 大言不慚：說大話而毫不感到難為情。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌 . 四 .賞析全文 . .討論思考下面的問題 : 課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？ 引導(dǎo) : :自然環(huán)境 ,社會(huì)環(huán)境 . 講解 : 前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背 景下，作者不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝—— 連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。 “我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛 ? 不是 .老漢對(duì) 我的愛是沒有任何希求 ,沒有任何企望的 .這才是人世間至真 ,至善 ,至美的愛 .也是作者才謳歌的愛 . C．精讀第三部分，討論思考下面的問題 : A．課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫： 那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。 2．“小火柿子”在這里有什么象征意義？ “小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。） 2．覺得多少年 來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。 學(xué)生讀，思考討論問題： 把“常?！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情？ （①“很”表明感情的程 度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。也愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。 問題 1：“我”進(jìn)入地壇時(shí)的精神狀態(tài)如何？ 頹廢、迷惘 問題 當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？ 他在想人為 什么要出生，現(xiàn)在是否應(yīng)該馬上去死以及如何活著的問題。當(dāng)然，人也不例外。 二者的變化實(shí)質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程 。 ?作者對(duì)母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、體味母親的“苦” 請(qǐng)大家找出并輕讀母親的心理活動(dòng) 。她不但要隨時(shí)準(zhǔn)備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過 幾次她的背影。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應(yīng)母親的心，等到自己能懂得母親的時(shí)候，卻已經(jīng)來不及了。 四、輕讀這部分的最后一段，仔細(xì)品味最后一句話的深情。 體會(huì)本文所表達(dá)的作者的思想感情。母親的關(guān)愛像一顆會(huì)發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋下了土地，然后 潛滋暗長(zhǎng)。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點(diǎn)亮色作 為微薄的回報(bào)。我單是無法知道有多少回她沒有找到我?！? 三、體會(huì)“我”的懂得與后悔?！?？ 她理解兒子，知道在這種時(shí)候應(yīng)該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理 兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。二十歲時(shí)突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對(duì)生命的新認(rèn)識(shí)，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價(jià)值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個(gè)細(xì)微處滲透出來，直達(dá)人內(nèi)心的深處。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。 理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。最后一句傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。 學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問題： 第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？ （①?gòu)?qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都 成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。寄托了作者對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛心。（四個(gè)同學(xué)一組） 思考討論： ，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題 . ：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？ ？（明線，暗線） 1．第一部分 :直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅 ,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想； 第二部分 :回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛 ,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng) 。nshān） b. :戲謔：開玩笑 。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)論。 教學(xué)思路：整體感悟 —— 研讀賞析 —— 深入探究 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： ，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧 . 3 通過揣摩語(yǔ)言體會(huì)作者的思想情感 , 提高審美賞析能力。 師：說得很到位，二位是認(rèn)真思考了的。如果冰心老人始終沒離開過早年的那個(gè)家，那么今天的回家夢(mèng)也就失去了任何意義?；仡櫨攀嗄甑纳缆?，冰心用了哪四個(gè)字來概括？ 全體 ：酸、甜、苦、辣。 ] 師：有過淚水、有過歡笑、有過回憶，回憶里有很多很 多。 生 5：我想問一個(gè)小孩家是什么，他會(huì)回答，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀，作者沉靜在了對(duì)童年美好的回憶，她眷戀當(dāng)時(shí)人間最美好的情意。 師：在心里哪個(gè)位置？ 生 1：心里最深處。巧妙構(gòu)思。 在朗讀中體悟散文的藝術(shù)手法和語(yǔ)言運(yùn)用。那到底是什么造成作者的“不寧?kù)o”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來對(duì)反動(dòng)派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆。到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。特別是語(yǔ) 言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。 （五）講解第五節(jié) 先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上，月色淡淡，獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”。 [幻燈片 ]：來路（ 3） —— 荷塘（ 4） —— 月色（ 5） —— 四周（ 6） 漫步 —— 思索 （二）、講讀第 2 節(jié) [提問 ]：請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn)?！边@ 些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心。 五、講讀第一段 [提問 ]：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？