20xx粵教版高中語文必修一第一單元寫作自述文寫作課件(完整版)
【正文】 春季里，愛上了一種寧靜的感覺，喜歡在屬于自己的世界里， 徜徉在文字的樂園里，在時(shí)間的拼湊中，譜成一本青春閱讀手冊。 如 《 我很重要 》 、 《 北大是我美麗羞澀的夢 》 。 自述文常見的有兩種類型： 。 請圍繞自己的閱讀方式 ， 結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考 ， 談?wù)?“ 我的青春閱讀 ” 。 可正是這臺(tái)手機(jī)，顛覆了我的閱讀觀念，改寫了我的閱讀歷程。 (3)我傾聽著它們的囈語，那是對友誼的歌頌 —— “ 友誼是這世間最美好的東西。我跟隨自己的腳步來到海邊，海浪的聲音傳入耳畔，感受到波濤磅礴的力量。一般情況下，把大把時(shí)間用在手機(jī)上的都是一些所謂的 “ 壞 ” 學(xué)生，但寫出來這么精彩的文章的作者，竟然是用手機(jī)來讀名著，并且讀得如此興趣盎然，選材立意頗有個(gè)性。 畢淑敏用三間小屋作為自己的精神空間 ， 那么 ， 你有沒有精神空間呢 ？ 你若給自己構(gòu)建精神空間 ， 又是怎樣的呢 ？ 請以 “ 我的精神空間 ” 為話題 ， 寫一篇作文 。 好的作文題目能先 “ 題 ” 奪人 。 (3)第 ② 段對 “ 古人 ”的排列順序混亂 ， 條理不清晰 。 《 史記 》 告訴我 ， “ 唯倜儻非常之人 ” ， 才能聲名遠(yuǎn)播；司馬遷告誡我 ， “ 文王拘而演周易 ， 仲尼厄而作 《 春秋 》 ” ， 正是艱難困苦 ， 才能玉我以成；從 “ 屈原放逐 ， 乃賦 《 離騷 》 ；左丘失明 ， 厥有 《 國語 》 ” 中 ， 我逐漸懂得了失明不能使有志者悲觀 ， 被貶不能讓有為者灰心 。 【 佳作再續(xù) 】 走進(jìn)我的第一間小屋 ， 那里滿滿的是讓我擁有知識(shí)與力量的書 。 困難的時(shí)候 ， 朋友可給你幫助；迷失的時(shí)候 ， 朋友可給你導(dǎo)航；悲傷之際 ， 朋友可幫你分擔(dān)；快樂之時(shí) ， 朋友可與你共享 ?? 管仲與鮑叔牙互相舉薦為相 ， 友誼綿長 ， 千古流芳；李白與汪倫的感情深厚 ， 如 “ 千尺潭水 ” ， 功名偕忘 。 所以 ， 寫作中要關(guān)注心靈的成長 。 我再也沒心思想其他的了 ， 只拼命想逃離 ！ 偽裝成天使的護(hù)士們用微笑的面具欺騙我們這些孩子 ， 其實(shí)她們都是猙獰的魔鬼 ， 騙我們吃下苦得要命的藥片 ， 騙我們挨上生疼的一針 ！ 只要聽見一旁孩子的哭喊聲 ， 我就會(huì)顫抖 ， 仿佛那細(xì)長的針正閃著寒光向我逼來 。 看 —— 那是一個(gè)寬容的腳印 。 敘事中運(yùn)用細(xì)致的心理 、 動(dòng)作描寫 ， 既寫出了孩子真實(shí)的心理 ， 又生動(dòng)傳神 ， 富有生活氣息 ， 是一篇不錯(cuò)的習(xí)作 ！ 【 點(diǎn)評(píng) 】 本課結(jié)束 。 又有一次 ， 我因同桌不小心踩壞我的一支筆而跟他大吵特吵 ， 最后以我被推倒 、 “ 肇事者 ” 逃跑而告終 。 可那針頭嘲笑我一樣更迅速地扎入我的手背 ！ 我極其憤怒 ， 在按著我的胳膊的手稍稍松開時(shí) ， 不顧疼痛 ， 使勁一甩 ！ 哈哈 ！ 針頭從我的手背上抽落了 ！ 然而我立即絕望了 —— 護(hù)士再次將它插進(jìn)了我那微腫的 、滲著血的手背 ！ 伴隨而來的 ， 則是一陣更劇烈的疼痛 ?? 最終我還是逃不過那一針啊 ！ 我悶悶地想 ， 逃 ， 也只會(huì)在以后更加痛苦罷了 ！ 還不如堅(jiān)強(qiáng)地面對 ， 盡早挨過那疼痛 ！ 于是 ， 我懂得了遇到難過 、 痛苦的事情堅(jiān)強(qiáng)地承當(dāng) 。 在審題時(shí)要圍繞 “ 腳印 ” 激發(fā)思維 ， 展開聯(lián)想 ， 必將會(huì)使往事浮現(xiàn)在眼前 。 《 史記 》 告訴我 ， “ 唯倜儻非常之人 ” ， 才能聲名遠(yuǎn)播；司馬遷告誡我 ， “ 文王拘而演周易 ， 仲尼厄而作 《 春秋 》 ” ， 正是艱難困苦 ，才能玉我以成；從 “ 屈原放逐 ， 乃賦 《 離騷 》 ；左丘失明 ， 厥有 《 國語 》 ” 中 ， 我逐漸懂得了失明不能使有志者悲觀 ， 被貶
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