【正文】 知的道理。課文有幾個(gè)自然段。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第一部分，想小馬為什么要過河？他遇到了什么困難？（2）小馬愿意幫媽媽做事嗎？你從哪個(gè)詞語體會(huì)到的？（詞釋：蹦蹦跳跳）（3）還有“怎么不能？”是一個(gè)反問句，表達(dá)了很肯定的態(tài)度，說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。形象的表現(xiàn)了小馬難為情的感覺。表演課文內(nèi)容。【過程與方法】通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：（課件出示）自由練讀，同位輪讀，指名讀。（2）識(shí)記生字。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。(指名讀書，相互評(píng)價(jià)。你們想一想，老牛和小松鼠說的話對(duì)不對(duì)?為什么不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀書。建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。（3）在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事，就很高興。四、讀最后一段，體會(huì)中心句1．聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？它實(shí)踐的結(jié)果是什么？2．（出示投影片）看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？3．你從老馬的話中想到了什么？生爭(zhēng)論：媽媽的話一定是對(duì)的。跑著跑著，一條大河擋住了去路。三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的39。小馬只好回家問媽媽，媽媽叫小馬去試試，最終小馬過了河?！澳阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？”媽媽是用商量、詢問的語氣與小馬說話，顯得溫和、親切。第三幅圖畫的是小馬聽了媽媽的話，再次來到河邊，小心過河的情景，對(duì)應(yīng)了課文的第8自然段。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫“愿意、麥子”等10個(gè)詞語。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引發(fā)思考（一）板書課題，齊讀課題（二）引入課題：看到課題，你想知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：小馬為什么過河？小馬過河了嗎？小馬過河的過程中遇到困難了嗎……過渡語：孩子們，讓我們帶著這些問題走進(jìn)童話故事《小馬過河》吧！二、初讀課文，多元識(shí)字（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音獨(dú)立讀。“擋”讀第三聲，不易讀準(zhǔn)，可組詞“阻擋、擋住”。老馬是怎么跟小馬說的，小馬又是怎么回答的呢？請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀第2自然段，一人讀老馬的話，一人讀小馬的話，一人讀旁白。（3）帶著這樣的感受與體會(huì)再次朗讀。帶著自己的感受去讀一讀描寫小馬心理活動(dòng)的句子。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小馬面帶微笑，因?yàn)樗鎸?duì)“不知道小河能不能蹚過去”的問題時(shí)，知道去請(qǐng)教老牛（此處可聯(lián)系前文“小馬嗒嗒嗒跑過去”，也能體會(huì)出小馬的心情輕松），而且老牛的回答，也讓小馬很開心，他可以過河，把麥子馱到磨坊去了。（4）分角色朗讀第5自然段。）（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。小馬帶著詞語向我們跑來了，同學(xué)們還會(huì)讀嗎？（一）“小馬過河”游戲。（一）指名反饋（二）讀完這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第7自然段都是媽媽和小馬的對(duì)話哦?。ㄈ┰鯓硬拍茏x出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀好對(duì)話呢，和你的同桌合作著讀讀吧！同桌練讀對(duì)話。出示“難為情”的詞卡。小馬沒能將麥子馱到磨坊，媽媽卻沒有責(zé)怪小馬，反而關(guān)心地問他為什么回來了，說明媽媽很愛小馬，讀起來要很溫柔。你欣賞誰的朗讀？要點(diǎn)（1）：老馬媽媽，你的這個(gè)問句讀得特別好。第三組對(duì)話媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。第二組對(duì)話媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是?。∨２策@么說。要點(diǎn)（3）：不欣賞媽媽和小馬的朗讀，可參照“要點(diǎn)（1）”和“要點(diǎn)（2）”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并指導(dǎo)朗讀。小馬為什么會(huì)難為情呀？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬之前是興致勃勃地答應(yīng)幫媽媽做事，現(xiàn)在不僅沒能把麥子馱到磨坊，而且還返回了家，心里是十分不好意思的。二、學(xué)習(xí)課文第8自然段，讀好人物對(duì)話，讀中體會(huì)人物形象引導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開語文書64頁，自由地讀一讀課文的第7自然段，用直線畫出媽媽說的話，用曲線畫出小馬說的39。（六）抄寫詞語“愿意、為難、四周、立刻、吃驚、認(rèn)真、腳步、難為情”。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字。指名表演反饋，結(jié)合插圖來評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生抓住小馬“吃驚”和松鼠“認(rèn)真”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，讀好人物的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上老牛表情輕松，笑瞇瞇的。（1）指名答：小馬為難了，因?yàn)樗恢雷约耗懿荒苓^河。（2）“怎么不能？”引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)說法“我能幫媽媽做事”。復(fù)習(xí)拓展：?jiǎn)?、呀、呢、啊，開火車讀。提示學(xué)生“坊”是多音字，在“磨坊”中讀第二聲，還有一個(gè)讀音，讀第一聲，在“街坊”這個(gè)詞中變調(diào)，讀輕聲。能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元前兩篇課文，對(duì)單元重點(diǎn)已經(jīng)有了初步感知，那么在表達(dá)自己的感受與想法時(shí)，一定能更加清楚、流暢地表達(dá)。第二幅圖畫的是松鼠跨開雙腿，張開雙臂攔住小馬，對(duì)應(yīng)了課文的第5自然段。本文對(duì)話精彩，尤其是對(duì)話時(shí)的提示語鮮明地展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)。《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)11課文內(nèi)容分析：《小馬過河》是第五單元的第三課，是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去的時(shí)候，一條小河擋住了去路。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。(二)活動(dòng)過程與指導(dǎo):展示課件,教師講述故事提問:(1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)(2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?展示課件、聽錄音提問:(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?(3)馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對(duì)小馬說：”孩子，你先給外婆送點(diǎn)東西吧。生：我會(huì)自己去試一試。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，略知一、二段師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。指?dǎo)書寫：（1）認(rèn)讀生字并組詞。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣?又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢?學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦、多多實(shí)踐的道理。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。過程與方法：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，識(shí)記生字?！巴弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。（1）（課件出示）：田字格課件出示。檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。第一課時(shí)（一）談話激趣，引入課題親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。板書設(shè)計(jì)：12 小馬過河動(dòng)腦筋 試一試二年級(jí)語文上冊(cè)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（1）齊讀最后一段，想河水到底是深還是淺？（2）請(qǐng)同桌討論，同是一條河，為什么老牛、松鼠和小馬他們說的不一樣呢？（3）匯報(bào)的同時(shí)板書，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說他們每一個(gè)人的感受。指名讀課文4——7自然段（1）小馬先去問誰？是怎么說的？（2）從這句話中你能體會(huì)到什么？（3）你能像小馬一樣也用“，請(qǐng)您告訴我？”這樣的句式來說一句話嗎？（4）老牛是怎么回答小馬的？該用什么語氣來讀？（5）小馬聽了老牛的話，他的反映是什么？（6）小馬正要過河時(shí)誰攔住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么說的？（7）我們能體會(huì)到松鼠有什么樣的性格特點(diǎn)？（8）用什么語氣來讀松鼠的話呢？（9）此時(shí)小馬的反映是什么樣的？（10）我們看小馬聽了老牛和松鼠的話以后的兩次截然不同的反映，你能從“立刻”、“連忙”中體會(huì)到什么？（11）感到矛盾的小馬只好回家問媽媽了。我們按照這三個(gè)部分逐一學(xué)習(xí)。讀出在課文中圈劃的生字、新詞。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞，能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀，表演課文。文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻。板書設(shè)計(jì)牛伯伯淺《小馬過河》小馬過河 小松鼠 深 動(dòng)腦筋，試一試媽媽試教學(xué)反思分角色反復(fù)朗讀，可以很快使學(xué)生進(jìn)入情境，了解故事的來龍去脈。自由讀課文，找出不解的詞語。教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，認(rèn)真分析理解課文。注意個(gè)別字的讀音。想想課文主要寫了什么內(nèi)容？再讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。整體感知文章內(nèi)容。聽了老牛的話小馬是怎么做的？快來讀一讀：出示課件，比較句子。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。思索并回答問題：課文有幾個(gè)自然段？小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？梳理課文脈絡(luò)。第一課時(shí)一、板書課題 設(shè)疑激趣 感知課文大意這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。二、學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語言發(fā)育還較薄弱，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需教師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語言，習(xí)得道理。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考。聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。（1） 出示句子：河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。這下可把小馬給難住了。聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。難點(diǎn)講故事，能發(fā)表自己的看法并說明理由。重點(diǎn)會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。五、作業(yè)布置，寫下感受(談?wù)勗趺囱?，演得怎么?)。):老馬想讓小馬知道遇到問題要?jiǎng)幽X筋，所以它對(duì)小馬說: (生讀老馬的話。(4)小結(jié):松鼠認(rèn)為河水很一，(板書:深):為什么同一條河，老牛說淺，松鼠說深?(1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)材料:老牛和松鼠是在騙小馬?進(jìn)行質(zhì)疑。(1)質(zhì)疑:剛剛我們知道可以借助提示語來讀準(zhǔn)對(duì)話，可是這里的提示語并沒有告訴我們他們說話時(shí)是什么語氣呀?那該怎么辦?(2)同桌討論，發(fā)言。，理解“為難”。二、初讀課文，理清脈絡(luò)，小老師帶讀。，以演代講，在表演中體會(huì)人物特點(diǎn)。你去試一試，就會(huì)明白了。師小結(jié)：所以老牛覺得這是一條水很淺很淺的小河？師過渡：那其他小動(dòng)物還覺得這是一條怎么的小河？生：松鼠覺得水很深？師：松鼠對(duì)小馬說了什么？生：小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！師：為什么小松鼠覺得河水會(huì)淹死小馬呢？從哪一句話可以看出來？生：當(dāng)然拉！昨天，我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的！師：松鼠是怎么說這句話的？生：認(rèn)真師：請(qǐng)你來認(rèn)真地告訴小馬。小馬剛要過河，被松鼠攔住了，松鼠說河水很深，不能過去，小馬不知怎么辦，最后小馬聽了媽媽的話試著趟過河，終于順利地把麥子馱到磨坊去了。2．初步理解老馬的話，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，還要自己動(dòng)腦筋去想，敢于在實(shí)踐中尋找答案。七、課后練習(xí)填空一老馬一（）小河一（）糧食一（）口袋一（）辦法一（）老牛寫一寫假如小馬回家要過河，途中遇到大象和猴子問它河水是深是淺，小馬會(huì)怎樣回答它們？請(qǐng)同學(xué)們自編故事。3．交流討論結(jié)果A．學(xué)生答了2問后，發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？生：我會(huì)想一想它們誰說的話有道理。教具準(zhǔn)備：投影片教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固字詞：棚、匹、馱、磨、擋、嘩、死、昨、試、嘆、啦二、故事導(dǎo)入，略知一、二段學(xué)生自由讀課文（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音）師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什么？生：我覺得它很懂事，因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪?。（生舉例）小結(jié)收獲。因?yàn)樗軣嵝牡膸椭●R。因?yàn)樾●R很愿意幫媽媽干活。 （開火車讀詞卡。二、分角色朗讀和復(fù)述課文。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真高興。那老師告訴你們，你們都動(dòng)了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見都是對(duì)的。⑶ 把你想說的理由交流一下。⑷誰來評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn)？⒉ 生字關(guān)。你呢？（九遍？）真多。“該”和“刻”【如果想把字寫得再漂亮一點(diǎn)，我們應(yīng)該刻苦(出示“刻苦”)練習(xí)】(1)觀察發(fā)現(xiàn)異同：都有部件“亥”，一個(gè)在左一個(gè)在右。4. 同桌互講互聽。語速是慢一點(diǎn)的。小馬很快樂，所以它的笑容一定很燦爛——【機(jī)動(dòng)】再指名一組分角色讀(3)師生分角色：師讀老馬的話，全體學(xué)生讀小馬的話(省略旁白)【提示：現(xiàn)在我是老馬，請(qǐng)注意我的表情。我們要把故事講得好聽，還要把這些語言加進(jìn)去呢。像牛背上、駱駝背上背著東西，都叫“馱”。請(qǐng)你們來猜猜這些圖片上畫的都是哪些故事?——圖片內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》，《白雪公主》，《丑小鴨》，《小紅帽》。正文：《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)1(第一課時(shí))【教學(xué)目標(biāo)】1. 正確認(rèn)識(shí)“棚、馱”等5個(gè)生字，理解“馬棚、磨坊”等詞語意思，指導(dǎo)書寫“愿、意、該、刻”4個(gè)生字?！菊n前游戲】看圖猜故事——，游戲的名字叫“看圖猜故事”。B 識(shí)記“馱”：小馬背上馱著大袋的麥子，所以“馱”的偏旁是馬字旁。師：