小馬過(guò)河教案說(shuō)課及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。（二）課外作業(yè)：續(xù)編故事：過(guò)了幾天，下起了大雨。質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生主體地位。自由讀課文2段和6段，思考：①小馬為什么要過(guò)河？③最后小馬過(guò)河了嗎？ ①提名說(shuō)。（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步。將整個(gè)故事連起來(lái)，師旁白，學(xué)生演一演。完成課后習(xí)題：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？?jī)扇艘唤M分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。聽(tīng)了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。它跑回家問(wèn)問(wèn)媽媽，媽媽告訴它：光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。（孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。聽(tīng)了松鼠的話，小馬連忙收住腳，不知道怎么辦才好，回家問(wèn)媽媽?？吹竭@個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）二、新課：（一）前置性學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感知： 1）認(rèn)讀生字：棚 馱 磨 擋 淺 哩 試 唉 既2）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？3）按自然段讀，想一想：小馬為什么要過(guò)河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨房去。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，順利的過(guò)了河，結(jié)果和老牛松鼠說(shuō)的都不一樣，不深也不淺，原因就是它自己親自試了一試。（學(xué)生說(shuō)后，教師在小河的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書(shū)：高—淺 矮—深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過(guò)了，可是我們的新朋友小馬想過(guò)它們說(shuō)的話了嗎？你從哪里看出來(lái)的？讀一讀你找到的句子。課件出示文中的生字詞語(yǔ)，提名領(lǐng)讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀。（如：可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等）兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。（1）說(shuō)“高度”（2）說(shuō)“深度”（3）連說(shuō)。（2）說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，“別人”指誰(shuí)？（3）寫(xiě)——做改寫(xiě)句子的練習(xí)：用“不應(yīng)該??而應(yīng)該??”的句式表達(dá)老馬的意思。（2）、小馬聽(tīng)了松鼠的話，連忙收住腳步A、指名讀。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話？（老牛說(shuō)的話要讀得輕松，慢條斯理，松鼠說(shuō)的話要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，分小組討論。課件出示學(xué)習(xí)要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果如何？集體強(qiáng)化，梳理課文脈絡(luò)：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？（兩次）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河？（三至四自然段）哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河？（6自然段）小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎？（第一次過(guò)不了河；第二次趟了過(guò)去。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟。第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行:一讓學(xué)生進(jìn)行表演加深對(duì)課文的理解，二讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你遇到困難是怎樣解決的，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生說(shuō)的能力得到提高。五、說(shuō)教法、學(xué)法為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過(guò)朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。第二篇：小馬過(guò)河說(shuō)課《小馬過(guò)河》說(shuō)課稿王家山小學(xué) 李世琴一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第十單元考驗(yàn)中的《小馬過(guò)河》，這是一篇家喻戶曉的童話故事。）六、延伸活動(dòng)請(qǐng)小朋友到角色表演區(qū)體驗(yàn)操作紙偶兒。）小馬聽(tīng)了媽媽的話，趟過(guò)了小河。這是一個(gè)富有教育意義的故事，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，充分刺激幼兒的視覺(jué)，并通過(guò)故事幫助幼兒加深對(duì)故事的理解。通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒理解故事內(nèi)容；嘗試分角色表演故事；知道遇事要?jiǎng)幽X筋，還要親自試一試。先將幼兒分成四組，來(lái)扮演故事中的角色?；顒?dòng)準(zhǔn)備：提線紙偶 ：小馬 老馬 老牛 小松鼠小馬過(guò)河動(dòng)畫(huà) 活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：比身高師：孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師就給你們請(qǐng)來(lái) 幾位動(dòng)物朋友，瞧，它們是誰(shuí)？播放幻燈片（老牛 小馬 小松鼠）它們正在比身高，看一看它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（老牛高，小松鼠矮。五、分角色操作紙偶進(jìn)行表演。在重難點(diǎn)的處理上，重點(diǎn)突出，采用了聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)、紙偶表演，角色表演等方法，利用大班幼兒好動(dòng)，喜歡表演的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒加深對(duì)故事的理解。二、說(shuō)學(xué)情
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1