小馬過河教案說課及反思-預(yù)覽頁
【正文】 到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識，進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)?！皶x百遍，其意自見”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達(dá)到簡簡單單教語文的目的，這其間隨著教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語氣。七、說板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書力求彰顯這一宗旨：小馬過河牛（圖）淺松鼠（圖）深 馬（圖）試以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，雖然我已經(jīng)做到了認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計，但其中還定有不完善之處，敬請大家多提寶貴意見。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體地位。激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。）口頭填空。過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。（學(xué)生說后，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。（4）背——要求有感情地背誦。學(xué)生自讀第6自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。讓學(xué)生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?多媒體播放動畫片，學(xué)生當(dāng)配音演員。同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。指名小組匯報表演。板書設(shè)計：小馬過河老牛圖片淺高小馬圖片深松鼠圖片矮遇事要多動腦，并且要親自嘗試。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。分享了這匹可愛的小馬的童話故事，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，（教師板書課題）生齊讀課題兩遍。三、細(xì)讀課文，引入情境，質(zhì)疑解疑。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？它是怎么想的？（2）同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？分別用不同的線條畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（一）解決第一個問題：師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。那我們能不能猜想小馬從磨坊回來之后會對媽媽說些什么呢？讓學(xué)生用“因為??所以??”把剛才說的兩句話連起來。說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。七、思維啟迪，拓展延伸。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。）（二）小組合作探究自由讀課文，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？。聽了松鼠的話小馬怎么辦的？深的很，會淹死。（四）精講提升因為同一條河，老牛和松鼠河的深淺卻說的不一樣，讓小馬不知道怎么辦才好了。因為小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。）三 小結(jié)聽了媽媽的話，小馬小心地趟過了河，到了對岸。
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