【正文】 截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。謝謝！篇二：小馬過河第一課時(shí)評課稿第一課時(shí)評課稿《小馬過河》一課，讓我收益非淺?！缎●R過河》是一則童話故事。這樣一個(gè)層次性設(shè)計(jì)，使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容。篇三：小馬過河說課稿《小馬過河》說課稿各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級上冊的一篇課文，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)7個(gè)方面講述本課。二、說學(xué)情二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課新字詞，讀懂課文。六、說教學(xué)流程我將本課的教學(xué)流程分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入首先以朋友的形式將小馬展現(xiàn)在同學(xué)們面前，然后再以小馬講故事的口吻進(jìn)入本課，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望。因此，讓學(xué)生通過討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng)，形象化。七、板書設(shè)計(jì)牛伯伯 小松鼠 深（矮?。﹦?dòng)腦筋，勇于嘗試 小馬 不深不淺 篇四：《小馬過河》評課記錄《小馬過河》評課《小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文后，出示一道用上指定詞語說話的練習(xí)：既不像??也不像?? 小馬既不像??也不像?? 河水既不像??也不像?? 學(xué)生完成練習(xí)后，讓學(xué)生結(jié)合課文用“因?yàn)??所以??”把課文的內(nèi)容連起來簡單的述說了一下。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。這樣做，既加深了對課文的感受，又激發(fā)閱讀的興趣。這堂課孔老師本著扎實(shí)教學(xué)的目的主要通過以上三個(gè)方面的努力來訓(xùn)練學(xué)生的語言，把握課文的內(nèi)容，完成了教學(xué)任務(wù)。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。六、說教學(xué)流程我將本課的教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，用詞語導(dǎo)入新課，由點(diǎn)及面，用七個(gè)詞語概括全文大，簡潔明了?！缎●R過河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對同一條河，老牛說很淺，剛沒小腿，松鼠卻說河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，朱老師利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言。這樣由讀到說，說了再讀，有力地訓(xùn)練了學(xué)生的語言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。三、引導(dǎo)思索，突破難點(diǎn)老馬說的話是理解的難點(diǎn)。2016年9月第四篇：小馬過河(曬課)小馬過河小學(xué)語文 S版二年級上冊1教學(xué)目標(biāo)能按課文中的對話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。2學(xué)情分析1：這是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。3：重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話，語氣要急切。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。板書課題。教師范讀課文。筆順是橫、撇、豎彎鉤、豎折。磨：要讀成四聲，不要讀成二聲。條：上下結(jié)構(gòu)，上邊也是折文“夂”。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。有感情地朗讀課文。今天這匹小馬還為同學(xué)們帶來了一個(gè)有趣的童話故事呢，你們想聽嗎？（想）故事的名字叫《小馬過河》。(生齊讀：小馬過河。二、整體入手，捕捉重點(diǎn)，理清脈絡(luò)?！磶椭鷮W(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力。課件出示學(xué)習(xí)要求：（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，再有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)生剛剛開始練習(xí)帶著問題默讀課文，往往將讀與思考脫節(jié)。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上畫一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）請你用為難的語氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和你們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個(gè)片斷表演出來。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。四、指導(dǎo)表演，讀寫句子。學(xué)生自由讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助最大的話。）五、突破難點(diǎn)，加深理解。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個(gè)小故事，從它身上還懂得了一個(gè)道理，在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?教師小結(jié)，提出希望。同學(xué)們，小馬聽了媽媽的話親自試了試，終于過河了。生：小馬會(huì)對媽媽說：“媽媽，謝謝您讓我知道了遇到事情要?jiǎng)幽X筋，自己親自去試試才知道結(jié)果。試試 深第五篇：小馬過河說課稿說課稿王勝楠：（1）主題的提出：低年級學(xué)生見識少，知識面窄，理解力差，因此，對文中的一些抽象性詞語常常難以理解，如果一味依靠教師講解，或照搬工具書上的解釋，學(xué)生只能一知半解、似懂非懂，因此低年級的詞語教學(xué)要采取形式多樣、豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的興趣，促使孩子們的思維活躍、情感豐富，提高詞語教學(xué)的效率，從而增強(qiáng)低年級語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。1．借助插圖理解字詞 2．借助簡筆畫理解字詞 3．動(dòng)作演示理解字詞。不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，希望能在課堂 上 對學(xué)生起到一定作用。還有連續(xù)兩個(gè)“一口氣”讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞意的不同。3．樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。所以。體會(huì)重點(diǎn)詞