小馬過(guò)河優(yōu)秀教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。教師小結(jié)，提出希望。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說(shuō)自己家被水淹了。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡通頭飾、圖片 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。②集體訂正。A、指名讀。五、依據(jù)課文，小結(jié)收獲。板書： 小馬過(guò)河老 牛 高—淺小 馬 既不像??也不像松 鼠 矮—深多動(dòng)腦筋 親自嘗試第五篇：小馬過(guò)河教案小馬過(guò)河教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。：小馬聽(tīng)了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過(guò)去。它通過(guò)自己親自試了試，才知道了，原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。讀了這個(gè)故事，讓我們懂得了做什么事情都要?jiǎng)幽X筋，要親自試一試的道理。）三 小結(jié)聽(tīng)了媽媽的話，小馬小心地趟過(guò)了河，到了對(duì)岸。（四）精講提升因?yàn)橥粭l河，老牛和松鼠河的深淺卻說(shuō)的不一樣，讓小馬不知道怎么辦才好了。）（二）小組合作探究自由讀課文，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問(wèn)了誰(shuí)？。七、思維啟迪，拓展延伸。那我們能不能猜想小馬從磨坊回來(lái)之后會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。（1）、小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊。三、細(xì)讀課文，引入情境，質(zhì)疑解疑。教學(xué)模式：以讀為主，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。指名小組匯報(bào)表演。同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。讓學(xué)生用“因?yàn)??所以??”把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。（4）背——要求有感情地背誦。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請(qǐng)你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動(dòng)腦筋）C、小結(jié)：同學(xué)們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時(shí)候要仔細(xì)讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會(huì)更多一些。）自己把這兩種動(dòng)物的話用不同的語(yǔ)氣讀一讀。四、深入理解，深化感悟，品讀角色，初明事理。）口頭填空。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，質(zhì)疑、探究，突出學(xué)生的主體地位。③熊貓既吃竹筍，也吃竹葉。1．、看見(jiàn)，都繞開(kāi)果皮朝前面走了。ng磨坊m238。ng）磨坊（m238。編課本劇表演《小馬過(guò)河》。（1）每個(gè)字寫三遍。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段小馬**的話，要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬來(lái)到河邊，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。小馬想的話，輕讀。四、自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。小組同學(xué)之間互相訂正。分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng)、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。突：讀一聲，不要讀“t ”。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過(guò)河小松鼠說(shuō)河水很深。小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。第二篇：《小馬過(guò)河》優(yōu)秀教案小馬過(guò)河習(xí)題精選一、選拼音選擇帶顏色字的正確讀音，打“√”。 m238。n二、選字填空選字填空①燕子的尾巴（）一把剪刀。2．媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō)：“孩子，自己，不去，是。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。）組織學(xué)生討論：要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了?！等⒓?xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑。（二）解決第二個(gè)問(wèn)題：同是一條河，老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎？（1）學(xué)生回答后，教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話。老師當(dāng)小馬，誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯？誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠？（用講臺(tái)當(dāng)作小河，找一把椅子當(dāng)作大樹）同是一條河，它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？請(qǐng)你用“因?yàn)??所以??”這樣的句子說(shuō)一說(shuō)其中的原因。抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。過(guò)渡：聽(tīng)了媽媽
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