【正文】 鼓勵能力培養(yǎng)，面向全體，分層施教，三年左右達(dá)到以下目標(biāo)：（一）在教育觀念上要有新理念。即：必須是情感化的課堂、必須是能動的課堂、必須是開放的課堂、必須是高效的課堂、必須是現(xiàn)代化手段的課堂。變“教師空洞說教”為“讓學(xué)生動手操作，從做中學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律”。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題。在七年級平行班和示范班中選定部分班級或部分科目分別學(xué)習(xí)和推廣：洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日練、周周清”。（2）學(xué)習(xí)相關(guān)材料，全面了解洋思、杜郎口、等名校成功的教育經(jīng)驗和方法，要求每一位教師提交一份學(xué)習(xí)心得體會。（二）改革課堂教學(xué)階段。開展教師基本功大賽和教學(xué)大賽，評出校級學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手。當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢是：小班化、小組合作化、伙伴合作化，開展小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)個性化教學(xué)的捷徑。（3）總結(jié)交流。（三）充分利用計算機(jī)教室，建立網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師開展校本學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革提供信息保證。：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的高效靈動課堂教學(xué)模式。：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個成員都給分配擔(dān)任一個具體的合作角色。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達(dá)、會討論、會組織。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評，盤點收獲、反思提高六個環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化?！兜谑W(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。，整理好各項檔案。（2011年2月）“嘗試教學(xué)法”，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會，并在全校交流。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。在此過程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力?！熬殹?，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。我們鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補(bǔ)充修改自己的看法?！兜谑W(xué)教師考核方案》掛鉤，對在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚(yáng)和獎勵。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效、靈動活力的課堂教學(xué)模式。（二）建立完善各項規(guī)章制度。（2）、鼓勵教師走出校門。（5）、建立自主合作學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組要反復(fù)組織聽課、評課，及時解決聽評課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，達(dá)到靈活運用名校成功教育經(jīng)驗和方法的程度，并能在本年級、本學(xué)科的課堂教學(xué)改革中發(fā)揮表率、示范的作用。（5）實地考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識。六、有效課堂教學(xué)改革的實施步驟和內(nèi)容（一）、啟動階段時間：2010年9——10月基本目標(biāo)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面了解外校一些成功的教育經(jīng)驗和方法，解放思想，更新觀念，奠定思想基礎(chǔ)。（七）備課缺乏有效性或備而不用或為了應(yīng)付檢查或根本不備五、課堂教學(xué)改革的總體模式。使全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，達(dá)到“八會”：會收集處理信息、會讀書觀摩、會討論研究、會提出質(zhì)疑、會實踐操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會批判創(chuàng)新。變“教師問、學(xué)生答”為“先學(xué)生質(zhì)疑提問、討論研究，后教師點撥、引導(dǎo)，師生共同探討作答”。（三）在課堂教學(xué)上要有新特色。二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本目標(biāo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，探究新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。對于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去企業(yè)積累經(jīng)驗，鍛煉能力。（3）.建立健全各項管理制度。（1）.組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對于一些綜合性的“項目”的考核，我們不僅可以考查學(xué)生對單一專業(yè)知識的掌握情況，還可以考查他們對有關(guān)專業(yè)知識的綜合運用能力，甚至還可以考查他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。在技能考核中，我們既可以采取集中操作方式，也可以采取個別面對面的操作方式。學(xué)生考核方式，廣泛采用口試、面試、現(xiàn)場操作、工件制作，提高案例分析報告，特別應(yīng)大力推行“作品”考核，以學(xué)生實際制作產(chǎn)品的水平來考核他們的學(xué)業(yè)成就水平。（1）.課堂教學(xué)評價，應(yīng)改革“聽課”或是“說課”的評價方式。只要是學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。對于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。只要見到實物，學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)、特點就非常清楚，一目了然。中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（1）.專業(yè)課程應(yīng)更多地開展實訓(xùn)課教學(xué)，老師一邊講解，學(xué)生一邊實訓(xùn)，理論與實踐的緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是新課堂教育實驗的主陣地，也是檢驗實驗成果的一個主要窗口。公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課課堂教學(xué)模式分六個環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；二是出示目標(biāo)，明確任務(wù)；三是分組學(xué)習(xí)，明確分工；四是交流討論，教師點撥。課堂教學(xué)是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定了職教課程改革的成效。畢業(yè)后，學(xué)生基本上可以達(dá) 到企業(yè)的要求。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)。其中的許多問題是不難克服的。絕大多數(shù)教材尚停留于直接地、靜態(tài)地、單向地陳述知識，教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏時代感。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。以教研組為單位，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，確定初具體的改進(jìn)措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。（三）第三階段：2013年3月至2013年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。互學(xué)互教反饋的主要方法：鞏固練習(xí)。師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。（2）展示環(huán)節(jié)：展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：（1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）（2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點）（3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。二、課堂教學(xué)改革的基本原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每個教師要寫好周教學(xué)反思，以更好的指導(dǎo)自己課堂教學(xué)。加大學(xué)校課堂驗評小組對教師課堂的驗評力度，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展。建立新的考評體系。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。但我校的課堂教學(xué)雖然在模式運用和組織教學(xué)上，符合新課堂教學(xué)改革的要求，但在深層次上我們的課堂還存在不少的問題。三、課改原則：課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做到自學(xué)到位，互動充分，反饋及時。同時學(xué)校將以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用為核心，注重微型課題研究并逐步走向科學(xué)化、系列化，形成以教促研，教研相長的良好局面。實現(xiàn)評價的多元化和多樣化，對教師的課堂教學(xué)要從學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新思維培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生需求，真實可信，反思完善等幾個方面進(jìn)行綜合評價。進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要充分相信學(xué)生。改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥。對學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。（3）探究新型教學(xué)模式。新艾里蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校 2013第三篇：課堂教學(xué)改革實施方案xxxxxx高級中學(xué) 課堂教學(xué)改革實施方案以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。教材的實用性不強(qiáng),理論偏多。課程最終體現(xiàn)在教材上，在教材的選擇上以實用夠用為原則，應(yīng)具有先進(jìn)性，實用性，難度適中性。有的優(yōu)秀教師一堂課的內(nèi)容需要占用2G的硬盤，這么豐富的內(nèi)容顯然是無法全部體現(xiàn)在教材中的。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。在教學(xué)設(shè)計上，通過設(shè)計項目任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，去完成一個一個的任務(wù)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)得的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。打破傳統(tǒng)的學(xué)生座位編組形式，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，配合課堂教學(xué)模式的改變，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，每組一塊黑板，注重課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。專業(yè)課程是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如靠老師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”是很難讓學(xué)生理解工作過程。在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生的良好的個性得到發(fā)揮，集體榮譽(yù)團(tuán)隊合作意識增強(qiáng)，從而逐步地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校，深入社會創(chuàng)造了條件。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動手能力。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)人才的需求市場可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)操作技能的計算機(jī)操作員；B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的計算機(jī)組裝和維護(hù)員、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員、多媒體作品及圖形創(chuàng)意設(shè)計制作員；C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。五、改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式難有根本性轉(zhuǎn)變，很大程度是由于沒有相應(yīng)的教學(xué)評價體系做支持。課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)是給每個學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個學(xué)生真正“進(jìn)入”學(xué)習(xí)過程。我們將改變