【正文】 ”為“當(dāng)堂訓(xùn)練、堂堂清”。使全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，達(dá)到“八會(huì)”：會(huì)收集處理信息、會(huì)讀書(shū)觀摩、會(huì)討論研究、會(huì)提出質(zhì)疑、會(huì)實(shí)踐操作、會(huì)檢測(cè)評(píng)估、會(huì)分析總結(jié)、會(huì)批判創(chuàng)新。（二）灌輸有余，啟發(fā)不足。（七）備課缺乏有效性或備而不用或?yàn)榱藨?yīng)付檢查或根本不備五、課堂教學(xué)改革的總體模式。（二）探索實(shí)驗(yàn)“三階段、八環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式。六、有效課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟和內(nèi)容（一）、啟動(dòng)階段時(shí)間：2010年9——10月基本目標(biāo)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全面了解外校一些成功的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，解放思想，更新觀念，奠定思想基礎(chǔ)。（4）開(kāi)展校本培訓(xùn)。（5）實(shí)地考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。基本目標(biāo)：在教師人人準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、深刻理解的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用名校成功的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，使課堂教學(xué)的效益有很大幅度的提高。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組要反復(fù)組織聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)解決聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到靈活運(yùn)用名校成功教育經(jīng)驗(yàn)和方法的程度，并能在本年級(jí)、本學(xué)科的課堂教學(xué)改革中發(fā)揮表率、示范的作用。（3）、跟蹤聽(tīng)課，同上一節(jié)課。（5）、建立自主合作學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（7）強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。（2）、鼓勵(lì)教師走出校門(mén)。進(jìn)一步總結(jié)、交流課改經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革工作向更深層次發(fā)展。（二）建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度。先行試點(diǎn)的任課教師，學(xué)校予以補(bǔ)助；待全面推開(kāi)后，再制定相應(yīng)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；保障課堂教學(xué)改革方面的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展、資料和設(shè)施配備方面的開(kāi)支。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效、靈動(dòng)活力的課堂教學(xué)模式。二、課堂教學(xué)改革主題：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、活力課堂三、課堂教學(xué)改革重點(diǎn)：運(yùn)用“三放”（放心、放權(quán)、放手）策略、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展四、課堂教學(xué)改革的保障措施：，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：董欣副組長(zhǎng)：劉春鳳組員：王鳳蘭、張翠平、趙小紅、馬艷紅、趙冬梅及各教研組長(zhǎng)、學(xué)年組長(zhǎng)，著力抓好校本培訓(xùn)?！兜谑W(xué)教師考核方案》掛鉤，對(duì)在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。方法二：依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科代表，在上某學(xué)科課時(shí)，班級(jí)課代表做好發(fā)言記錄。我們鼓勵(lì)組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的看法。學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。“練”，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。：教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間，通過(guò)設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過(guò)點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性……，最終促使學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評(píng)課中的運(yùn)用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯(cuò)原因，找出正確的解題方法。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問(wèn)題”，編寫(xiě)成學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知識(shí)體系。通過(guò)小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問(wèn)題的思路和方法，共同解決問(wèn)題，形成結(jié)論。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。（2011年2月）“嘗試教學(xué)法”，各教研組開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，并在全校交流。（2011年3月—2011年5月），以備課組為單位，集體備課，編寫(xiě)學(xué)案，逐步完善我校的“四五六”教學(xué)模式。，整理好各項(xiàng)檔案。課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的實(shí)踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧?！兜谑W(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)緊張的口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和決問(wèn)題的能力方面深化。展示交流、點(diǎn)撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生找錯(cuò)誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見(jiàn)。優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點(diǎn)撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，盤(pán)點(diǎn)收獲、反思提高六個(gè)環(huán)節(jié)。：摒棄傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點(diǎn)放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。“學(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過(guò)集體學(xué)、個(gè)人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià)，實(shí)行三級(jí)量化管理辦法。讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到：會(huì)自主學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表達(dá)、會(huì)討論、會(huì)組織。小組學(xué)科課代表將記錄結(jié)果上報(bào)班級(jí)課代表，班級(jí)課代表核實(shí)記錄情況，并上報(bào)當(dāng)天班級(jí)值日員，做好統(tǒng)計(jì)。：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個(gè)成員都給分配擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色。采取課堂教學(xué)觀摩、專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高教師的整體素質(zhì)。：學(xué)會(huì)教學(xué)反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的高效靈動(dòng)課堂教學(xué)模式。明確教研活動(dòng)日的相關(guān)規(guī)定，確保各科每周至少有半天的時(shí)間集中開(kāi)展教科研活動(dòng)，實(shí)行年級(jí)主任負(fù)責(zé)制和班主任負(fù)責(zé)制；每月召開(kāi)一次月論壇，交流、觀摩、研討、并對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行月總結(jié)、月考評(píng)，實(shí)行教務(wù)主任負(fù)責(zé)制；每學(xué)期期中、期末兩次，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組將組織對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面的檢查、考評(píng)。（三）充分利用計(jì)算機(jī)教室，建立網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師開(kāi)展校本學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革提供信息保證。組長(zhǎng)：張建紅副組長(zhǎng)：秦書(shū)德 王勇 李年平成員：平富德 楊士秀 閆朝華及年級(jí)主任 班主任、骨干教師。（3）總結(jié)交流。（三）提高創(chuàng)新階段時(shí)間：2011年4月——2011年7月目標(biāo)要求：通過(guò)實(shí)踐、探索與提煉，進(jìn)行創(chuàng)造性研究，不斷豐富、發(fā)展、完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建真正意義上的特色示范初中。當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)是：小班化、小組合作化、伙伴合作化，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的捷徑。聽(tīng)后要認(rèn)真評(píng)課，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。開(kāi)展教師基本功大賽和教學(xué)大賽，評(píng)出校級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)能手。先在七年級(jí)部分班級(jí)或部分學(xué)科做試點(diǎn)，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制和年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。（二）改革課堂教學(xué)階段。②專(zhuān)家培訓(xùn)，學(xué)校將邀請(qǐng)教研員、教壇新星等有關(guān)教育專(zhuān)家到我校講學(xué)，指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革，3利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，借助各種教育報(bào)刊，定期下載教研、課改信息，供教師學(xué)習(xí)。（2）學(xué)習(xí)相關(guān)材料，全面了解洋思、杜郎口、等名校成功的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，要求每一位教師提交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)。八環(huán)節(jié)即：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；展示交流成果；教師精講點(diǎn)撥；教學(xué)小結(jié)提升；當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練；反復(fù)達(dá)標(biāo)側(cè)評(píng)。在七年級(jí)平行班和示范班中選定部分班級(jí)或部分科目分別學(xué)習(xí)和推廣：洋思中學(xué)：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日練、周周清”。（五）只關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生，忽視學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生。四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。運(yùn)用掛圖、小黑板、教具、教學(xué)儀器、電教手段的基礎(chǔ)上，要充分運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能制作教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂內(nèi)容的有機(jī)整合。變“教師空洞說(shuō)教”為“讓學(xué)生動(dòng)手操作，從做中學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律”。變“嚴(yán)肅、緊張、枯燥”的課堂為師生互相尊重、情感交流、輕松愉快學(xué)習(xí)的課堂。即：必須是情感化的課堂、必須是能動(dòng)的課堂、必須是開(kāi)放的課堂、必須是高效的課堂、必須是現(xiàn)代化手段的課堂。樹(shù)立新的觀念學(xué)生觀——讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人 教師觀——走下神圣的講臺(tái)學(xué)習(xí)觀——讓學(xué)生自主、合作、探究 師生觀——與學(xué)生交真正的朋友課程觀——面向?qū)W生內(nèi)心世界和真實(shí)生活 教學(xué)觀——授學(xué)生以“漁”（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有新模式。關(guān)注學(xué)生的興趣、情感和態(tài)度，突出思維啟發(fā)，鼓勵(lì)能力培養(yǎng)，面向全體，分層施教，三年左右達(dá)到以下目標(biāo)：（一）在教育觀念上要有新理念。一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教育觀念，改變教學(xué)的行為，全面提高課堂教學(xué)效率?？傊?，以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式改革是我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育教 學(xué)模式改革的必然趨勢(shì)，這一變革的必要性本質(zhì)上是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。閉門(mén)造車(chē)，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度，如集體備課、學(xué)案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、導(dǎo)學(xué)案、聽(tīng)課和評(píng)課的檢查力度；二是完善學(xué)情調(diào)查制度，每?jī)稍露ㄆ谶M(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解教情、學(xué)情；三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，求精、求細(xì)、求實(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋，從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。（2）.開(kāi)展“有效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。學(xué)校要逐步地引進(jìn)教學(xué)人才同時(shí)也要培養(yǎng)人才，學(xué)校一方面有計(jì)劃地派骨干教師去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)、參觀、考察等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供人文關(guān)懷，開(kāi)闊教師眼界，提高教師的理論水平和課改意識(shí)，提高教師教學(xué)的能力。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進(jìn)者。通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生參與，引領(lǐng)學(xué)生感悟，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。通過(guò)以“項(xiàng)目為主，科學(xué)為輔”的評(píng)價(jià)方式，可以切實(shí)推動(dòng)我們淡化“專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性”和“學(xué)科的本位性”教學(xué)，促使我們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能課程有機(jī)地融合起來(lái)，并且積極有效地整合到與之相關(guān)的職業(yè)崗位技能上。根據(jù)心智技能與動(dòng)作技能的相互作用和轉(zhuǎn)化原理，在技能考核中，我們將以方法訓(xùn)練為主，操作內(nèi)容為輔。因此，評(píng)價(jià)職業(yè)教育活動(dòng)質(zhì)量的核心就是學(xué)生對(duì)職業(yè)（崗位）技能掌握的好壞。在以新的教育理念推動(dòng)整合和教學(xué)內(nèi)容改革之后，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該隨之改變。（2）.改革學(xué)生評(píng)價(jià)制度。有些課堂教學(xué)，美其名曰是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，課堂非常熱鬧，實(shí)質(zhì)上多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際收獲。 應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生成績(jī)考核方式、教師教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以及相應(yīng)的激勵(lì)措施等內(nèi)容，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)新模式。教學(xué)評(píng)價(jià)就像根指揮棒，可以引導(dǎo)學(xué)校教育、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)