【正文】 課堂教學(xué)改革典型。（2）、鼓勵教師走出校門。在完善具有我們自己特色的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校安排專項資金鼓勵教師走出去，參觀、學(xué)習(xí)、考察、研討、提高，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。（3）總結(jié)交流。召開堂教學(xué)改革總結(jié)大會，整理展示優(yōu)秀課改經(jīng)驗論文和優(yōu)質(zhì)課課件，并逐級申報。進(jìn)一步總結(jié)、交流課改經(jīng)驗，從而推動我校的課堂教學(xué)改革工作向更深層次發(fā)展。七、保障措施（一）建立組織機(jī)構(gòu)，成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。組長：張建紅副組長：秦書德 王勇 李年平成員：平富德 楊士秀 閆朝華及年級主任 班主任、骨干教師。下設(shè)辦公室：閆朝華兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革的實施。（二）建立完善各項規(guī)章制度。為保證全體教師都能積極、熱情的投入到課堂教學(xué)改革中來，學(xué)校將制定一系列的保障、激勵制度，把課堂教學(xué)改革的督察、評比結(jié)果納入教學(xué)質(zhì)量評價中，與工資獎金掛鉤，與評優(yōu)評模、與教師考核掛鉤。（三）充分利用計算機(jī)教室，建立網(wǎng)絡(luò)，為廣大教師開展校本學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革提供信息保證。（四）加大經(jīng)費(fèi)的投入。先行試點的任課教師，學(xué)校予以補(bǔ)助；待全面推開后，再制定相應(yīng)的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)；保障課堂教學(xué)改革方面的各級各類培訓(xùn)、活動開展、資料和設(shè)施配備方面的開支。（五）、扎實開展校本教研。明確教研活動日的相關(guān)規(guī)定，確保各科每周至少有半天的時間集中開展教科研活動，實行年級主任負(fù)責(zé)制和班主任負(fù)責(zé)制；每月召開一次月論壇，交流、觀摩、研討、并對課堂教學(xué)改革進(jìn)行月總結(jié)、月考評，實行教務(wù)主任負(fù)責(zé)制；每學(xué)期期中、期末兩次，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組將組織對課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面的檢查、考評。第五篇：課堂教學(xué)改革實施方案課堂教學(xué)改革實施方案七臺河市第十小學(xué)（2011年）深化課堂教學(xué)改革，是第十小學(xué)一項長期的系統(tǒng)工程。我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向全體”的教育理念，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效、靈動活力的課堂教學(xué)模式。一、課堂教學(xué)的目標(biāo)：：學(xué)習(xí)借鑒“邱學(xué)華嘗試教學(xué)法”、“五步三查”教學(xué)模式，逐步完善我校的“四五六”教學(xué)模式。：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的高效靈動課堂教學(xué)模式。：做課堂的主人，探索、改進(jìn)、改造自己的學(xué)習(xí)方式，做自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個方面能力得到全面和諧的發(fā)展。二、課堂教學(xué)改革主題：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、活力課堂三、課堂教學(xué)改革重點：運(yùn)用“三放”（放心、放權(quán)、放手）策略、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展四、課堂教學(xué)改革的保障措施：，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)組長：董欣副組長：劉春鳳組員：王鳳蘭、張翠平、趙小紅、馬艷紅、趙冬梅及各教研組長、學(xué)年組長，著力抓好校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各級組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己教學(xué)活動，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實際問題，從而提高教師的整體素質(zhì)。、聽課、評議等活動。《第十小學(xué)教師考核方案》掛鉤，對在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚(yáng)和獎勵。五、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容（一）優(yōu)化小組建設(shè)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，優(yōu)化小組建設(shè)：：不但要積極主動參與合作學(xué)習(xí)，更要協(xié)助老師落實小組學(xué)習(xí)任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。：為了最大程度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)每個成員都給分配擔(dān)任一個具體的合作角色。方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。方法二：依據(jù)學(xué)科將小組成員分為不同的學(xué)科代表，在上某學(xué)科課時，班級課代表做好發(fā)言記錄。該小組學(xué)科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學(xué)科課代表將記錄結(jié)果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，并上報當(dāng)天班級值日員，做好統(tǒng)計。方法還有很多，結(jié)合實踐，靈活運(yùn)用。我們鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補(bǔ)充修改自己的看法?？刹捎糜嫹值男问剑{(diào)動同學(xué)的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主學(xué)習(xí)、會傾聽、會表達(dá)、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學(xué)生都能承擔(dān)他個人對小組的義不容辭的責(zé)任。在組間、學(xué)校等開展形式多樣的競爭活動，（如運(yùn)動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)“教案”為“學(xué)案”教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材，合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。為學(xué)生設(shè)計課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少教師的無效勞動，增強(qiáng)備課的實用性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，相得益彰，學(xué)習(xí)過程規(guī)范有序而有實效。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。（三）逐步完善“四五六”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)高效課堂四大模塊高效課堂包括“學(xué)、講、練、評”四大模塊，其各模塊所占時間比例要因課而宜、因生而宜?！皩W(xué)”，就是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點、難點、學(xué)習(xí)方法等，學(xué)生通過集體學(xué)、個人自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，掌握所學(xué)內(nèi)容。“講”，就是講重點、難點、易錯點、易混點、易漏點，講思路、策略、方法、規(guī)律、技巧，講思想、情感、態(tài)度、品質(zhì)、體驗等，促使學(xué)生的認(rèn)識和理解提升到更高的層次和境界，教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思考。“練”，就是就是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)鞏固和深化所學(xué)知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟?！霸u”，就是通過自評、互評、教師點評等方式及時反饋學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，矯正錯誤，總結(jié)方法，揭示規(guī)律。優(yōu)質(zhì)高效課堂五種課型“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、自習(xí)課”五種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求。：樹立“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講點撥”的課堂教學(xué)理念，堅持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價，圍繞學(xué)生的疑難點、易錯點、易混點、易漏點設(shè)計問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時間讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。：教師要合理安排練習(xí)與講評的時間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性……，最終促使學(xué)生找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡(luò)，提高分析問題和解決問題的能力。：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解題思路、策略、技巧，特別要對學(xué)生答題錯因進(jìn)行分析、探究，還原其錯誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。講評時，對學(xué)生建立不起解題思路的題目，要把重點放在怎么想到這樣做上，而不是一味地講該怎么做。要善于從多個角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，形成解題思路。在此過程中，要教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練、提高他們的思維能力和解題能力。教師在講評中要特別注意留有充分的時間“空當(dāng)”，激發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，切忌急于破題，造成學(xué)生沒有時間分析、思考，匆匆應(yīng)付、盲目跟跑。要知道，學(xué)生的思考甚至比教師的講題更重要。要通過講評課引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。要嘗試小組合作學(xué)習(xí)法在講評課中的運(yùn)用，倡導(dǎo)優(yōu)生給學(xué)困生講題，分析出錯原因，找出正確的解題方法。要根據(jù)原有問題，與學(xué)生一起設(shè)計衍生題，探討知識考查點、試題類型、試題難度的變化與轉(zhuǎn)換。：摒棄傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)模式，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際和實驗室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實驗方案和準(zhǔn)備實驗材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實驗，規(guī)范學(xué)生的實驗過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告，在實驗中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力。：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。教師必須善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。自習(xí)課是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)形式，是學(xué)生實現(xiàn)天天清的有效空間，不容許學(xué)科教師侵占自習(xí)課或者把自習(xí)課當(dāng)成講授課。優(yōu)質(zhì)高效課堂六環(huán)節(jié)高效課堂”的教學(xué)流程包括情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)，學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)，互助合作、釋疑解難，展示交流、點撥提升，當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評，盤點收獲、反思提高六個環(huán)節(jié)。情境導(dǎo)入、明晰目標(biāo)是教師出示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)的重點、難點和方法。學(xué)案導(dǎo)航、自主學(xué)習(xí)就是教師將“知識”設(shè)計成幾個具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ)知識，對本模塊知識有初步的認(rèn)識，初步構(gòu)建起知識體系?；ブ献?、釋疑解難是對自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。展示交流、點撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行展示，學(xué)生找錯誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理；引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測評是通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在檢測中查找自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和決問題的能力方面深化。盤點收獲、反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會在反思中成長。（四）認(rèn)真落實、逐步完善自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的推動作用。我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價參照自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)改革評估標(biāo)準(zhǔn)。六、課堂教學(xué)改革的步驟第一階段：制定方案階段。（2011年2月）“嘗試教學(xué)法”，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會，并在全校交流?！兜谑W(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。第二階段：實施階段。（2011年3月—2011年5月），以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“四五六”教學(xué)模式。、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動。，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚(yáng)優(yōu)，使教改走得更快、更好。，整理好各項檔案。第三階段：總結(jié)階段（2011月6—7月）由學(xué)校組織驗收評委，局院領(lǐng)導(dǎo)及專家對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行驗收；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進(jìn)行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗收。課堂教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅信：只要我們發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞、奉獻(xiàn)樂業(yè)、認(rèn)真扎實、愛生如子、頑強(qiáng)拼搏、敢于爭先”十小人精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。