通分、比較大小教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 三、合作交流，探究新知 。3．比較下面分?jǐn)?shù)大小．2/3和1/3 1/6和1/9 11/13 和10/13 【設(shè)計(jì)意圖】充分的知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此復(fù)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較，都為比較異分母分?jǐn)?shù)的大小、通分做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解通分的意義，掌握通分的方法，并能利用通分比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。/ 4四、課堂總結(jié)提問：通過參加這次數(shù)學(xué)夏令營活動(dòng)，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（揭示板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大?。W(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，能和小朋友說說你的體會(huì)嗎？（學(xué)生說說自己的體會(huì)）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的大小比較這節(jié)課，是在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和順序以及20以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。三、實(shí)際應(yīng)用，形成內(nèi)需 談話：比一比誰的反應(yīng)最快。(4)提問。談話：請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。9是()位數(shù)，100是()位數(shù)，23是()位數(shù)。2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。六十九 九十三 八十 三十 一百口答。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。通分在今后的學(xué)習(xí)中我們還將有廣泛的應(yīng)用。）師：在比較中我們發(fā)現(xiàn)這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法比較簡(jiǎn)單，這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的過程我們叫通分。21616585②師：通過剛才兩個(gè)小組的匯報(bào)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用了這樣的三種方法：。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與剛才哪兩組分85數(shù)有什么不同的地方？分母不相同，分子也不相同，對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》板書課題談話：怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問題？小組合作討論解決方法。探究生活垃圾中塑料與菜葉果皮，哪類多？12要想知道哪類垃圾多？只要比較一下和哪個(gè)大就行了。222212==，＜，＜88180。師：這三種方法你更喜歡哪種方法？為什么？（生：第一種要用除法算一算，比較麻煩，第二種要反過去想太迷糊人。教師小結(jié)：通過通分我們學(xué)到了比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。四、總結(jié)收獲：師：今天你有哪些收獲？.第三篇：比較大小 教案比較大小一、教學(xué)目標(biāo)掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。35 76 89 90 96 100老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來表示它們的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。(1)談話：瞧，小松鼠和小兔正在海邊拾貝殼呢，你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比，誰拾得多呢？ 你會(huì)比較嗎？(2)合作交流。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？教師板書：42 37 指定學(xué)生板演：＞全班學(xué)生讀一讀算式：42＞37。集體交流，說說你的比較方法是什么。讓學(xué)生都獨(dú)立完成后再相互交流。本信息窗提供了各種垃圾處理的方式所占比例，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，引入對(duì)異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分知識(shí)的學(xué)習(xí)。交流時(shí)要讓學(xué)生說說依據(jù)什么填的，以引發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的回顧。其中問題三是學(xué)生不能直接運(yùn)用舊知解決的問題，從而引出一個(gè)新問題：怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)的大小？使學(xué)生不知不覺涉及到本課的核心問題，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生探究新知的主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)通分的必要性。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”這一實(shí)際問題，學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段，教師緊緊抓住“公
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1