通分、比較大小教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、課堂拓展，比較下面分?jǐn)?shù)的大小，并說出理由。學(xué)生獨(dú)立完成。談話：今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主提出問題，涉及到比較分?jǐn)?shù)大小的問題。和8和8和18和24 8 和12 4 和9 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出兩種特殊情況求最小公倍數(shù)的方法。/ 4第五篇：異分母分?jǐn)?shù)大小的比較及通分教案《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)內(nèi)容：青島版教材六年制五年級(jí)下冊(cè)第五單元異分母分?jǐn)?shù)的大小比較第61—64頁內(nèi)容。(1)下面我們?cè)賮韯?dòng)動(dòng)小手，寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。交流時(shí)要求學(xué)生說出比較的方法。(3)談話。3．談話：祝賀小朋友們，你們闖關(guān)成功了，現(xiàn)在就可以順利參加夏令營了。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些第43頁“做一做”根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。(1)出示小棒圖。五、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)。有3個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備折幾只紙鶴送給大家，請(qǐng)看他們，你覺得誰折的比較快一些？討論交流匯報(bào)哪些方法。，你會(huì)把和通分嗎？912①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。（引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明確這三種思路，都能把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，并且保證了結(jié)果不變，同時(shí)體會(huì)三種方法在解決問題上的靈活性。54055180。（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問題？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： ，哪類多？，哪類多？（誰能解答），哪類多？??（誰能解答）對(duì)于同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較可及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說一說比較的方法。⑴化成小數(shù)來比較：1,212=，=，＜，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11180。最后都能得到我們想要的結(jié)果。談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：12師：在和的通分過程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。1255和和23 96315211和和5107321學(xué)生獨(dú)立完成。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。第二關(guān)：填上適當(dāng)?shù)姆?hào)（＞或＜）o 10○7 15○18/ 4集體用手勢表示后指名兩人說說，你是怎樣比較的。b．四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以42比37多。（多指名學(xué)生充分說一說）2．出示課件。請(qǐng)你用相應(yīng)的手勢快速表示?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課，反思如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性本節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了合理的開發(fā)與整合，構(gòu)建了幾個(gè)大活動(dòng)板塊，添加了一些活動(dòng)素材，如創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)——“拾貝殼比賽”，使學(xué)習(xí)素材富有現(xiàn)實(shí)意義，更具趣味性和挑戰(zhàn)性，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也豐富并促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)情趣的養(yǎng)成。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。二、提出問題，明確探究目的談話：（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。①匯報(bào)各種方法。②全班交流。（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。通過這種教學(xué)方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識(shí)，形成對(duì)某些側(cè)面的更深理解，以及發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維水平，提高自主學(xué)習(xí)的能力。最后通過“通分的關(guān)鍵是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過程，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主建構(gòu)。（板書課題：通分），用通分的方法比較3/4和5/6的大小。
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