【正文】 ，課件出示檢測題找學生回答，給回答正確的小組加分獎勵。哪位同學可以用自己的話來說一下小數(shù)的性質？找學生試著說一下。老師：下面做一下練習，比較一下課件中四個數(shù)的大小。老師：如何比較這兩個小數(shù)的大小呢？二組匯報：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的第一位一個是9一個是4,9比4大。教學過程：一、復習舊知同學們在學習這節(jié)課之前我們先來復習一下整數(shù)是如何比較大小的，給同學們一分鐘的時間思考一下。師:分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：等腰三角形有二個角的大小相等（底角）生：等邊三角形的三個角大小相等。教學難點：區(qū)別掌握各種三角形的特征。小組匯報完成情況。最后要注意別忘記寫單位“萬”貨“億”,遇到有單位名稱的要寫上單位名稱?！窘虒W難點】把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的數(shù)，防止丟掉計數(shù)單位或單位名稱。(去掉0)==4元=師歸納總結：像上面這樣，根據(jù)小數(shù)的性質，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。=(2)分析：把1分成10份，把1分成100份，(3)三角尺和練習簿哪個更貴一些?所以：。教學難點：掌握小數(shù)的數(shù)位順序。(五)、總結師：什么叫小數(shù)的性質?十二、作業(yè)設計完成教科書第64頁第一題。(課件演示)(3)指導看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 = = ==提問:這說明了什么問題?請大家仔細觀察這個等式，可以從左往右看，再從右往左看，有什么變化?在這個小數(shù)的什么位置(強調是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說?導：??應該涂多少格?學生涂完色問：你為什么這樣涂?之后演示涂色過程。二、探究新知、課中釋疑。激發(fā)學生獨立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見解，進而增強創(chuàng)新意識。數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中處處有應用。教材總是滯后于時代發(fā)展，教材不可能適應所有地區(qū)，所以本節(jié)課依據(jù)學生的認知特點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我對教材進行了調整，這樣設計有利于引導學生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問題。過程與方法：在學習的過程中，培養(yǎng)學生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。= 這是利用小數(shù)的性質。怎樣知道雪兔和海南兔，誰的尾巴長？。談話：雪兔和海南兔誰的體重大？為什么？ 怎樣比較？讓學生小組討論，然后集體交流。教學過程：一、生成情境1．在商店里，商品的標價經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標價圖），大家能說出這些商品的價格是多少嗎？2．這里蘊涵著一種新的知識，這就是今天要學習的小數(shù)的性質．3．揭示課題：小數(shù)的性質．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個1，問：這三個數(shù)相等嗎？2．接著在第二個1后面添一個0，第三個1后面添二個0．3．現(xiàn)在這三個數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學法嘗試：1；10；100這三個數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？[學法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說明每個小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒有變？[學法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個0、二個0，小數(shù)的大小不變．是說小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個0可以，添多個0可以嗎？]8．你能用自己的一句話說出這個規(guī)律嗎？9．學生獨立總結．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質．13．探究能把小數(shù)的末尾說成小數(shù)的后面嗎？舉例說明．14．把握小數(shù)的性質應注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上0或去掉0）、結果（大小不變）三個方面理解小數(shù)的性質．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質．16．第58頁做一做：先涂色，再比較大?。?7．運用性質．（1）根據(jù)小數(shù)的性質，遇到小數(shù)末尾有0時，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡．出示例2：化簡下面的小數(shù)： 0①學生嘗試化簡，說一說化簡的思路．② 0這個數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫成三位小數(shù)： 3①、？改寫成三位小數(shù)，又不改變每個數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫成三位小數(shù)？③全班交流后總結，把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，必須在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再添上0．（3）自學教材第59頁．（4）、？（5）？[學法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫時應注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］18．學生小結，質疑．三、實踐應用1．第59頁做一做第1題．學生先獨立練習，然后說一說你是怎樣想的，并相互評價．2．第59頁做一做第2題．學生獨立練習，說一說你是怎樣想的．3．課堂練習：練習十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開了個超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價格都太冗長了，于是讓小嘉將這些價格作一些簡化：、 0、？五、回顧總結這節(jié)課你學到了哪些知識？在學習的過程中，哪些地方你覺得學得特別好，哪些地方還不太理解？第二篇：小數(shù)的大小比較和性質教學設計（推薦）《小數(shù)的大小比較》教學設計我們先來回顧復習一下。過程與方法：