小數(shù)的性質(zhì)及比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，課件出示檢測(cè)題找學(xué)生回答，給回答正確的小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。哪位同學(xué)可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一下小數(shù)的性質(zhì)？找學(xué)生試著說(shuō)一下。老師：下面做一下練習(xí)，比較一下課件中四個(gè)數(shù)的大小。老師：如何比較這兩個(gè)小數(shù)的大小呢？二組匯報(bào)：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分都是1，再比較小數(shù)部分，小數(shù)部分的第一位一個(gè)是9一個(gè)是4,9比4大。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)這節(jié)課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下整數(shù)是如何比較大小的，給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間思考一下。師:分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：等腰三角形有二個(gè)角的大小相等（底角）生：等邊三角形的三個(gè)角大小相等。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別掌握各種三角形的特征。小組匯報(bào)完成情況。最后要注意別忘記寫(xiě)單位“萬(wàn)”貨“億”,遇到有單位名稱(chēng)的要寫(xiě)上單位名稱(chēng)。【教學(xué)難點(diǎn)】把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)，防止丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱(chēng)。(去掉0)==4元=師歸納總結(jié)：像上面這樣，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通?？梢匀サ粜?shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)。=(2)分析：把1分成10份，把1分成100份，(3)三角尺和練習(xí)簿哪個(gè)更貴一些?所以：。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的數(shù)位順序。(五)、總結(jié)師：什么叫小數(shù)的性質(zhì)?十二、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教科書(shū)第64頁(yè)第一題。(課件演示)(3)指導(dǎo)看黑板：1分米 = 10厘米 = 100毫米 = = ==提問(wèn):這說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)等式，可以從左往右看，再?gòu)挠彝罂?，有什么變?在這個(gè)小數(shù)的什么位置(強(qiáng)調(diào)是末尾，不是后面)?多(少)0還可以怎么說(shuō)?導(dǎo)：??應(yīng)該涂多少格?學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂?之后演示涂色過(guò)程。二、探究新知、課中釋疑。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索，合作研究，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中處處有應(yīng)用。教材總是滯后于時(shí)代發(fā)展，教材不可能適應(yīng)所有地區(qū)，所以本節(jié)課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，我對(duì)教材進(jìn)行了調(diào)整，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義出發(fā)研究新問(wèn)題。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。= 這是利用小數(shù)的性質(zhì)。怎樣知道雪兔和海南兔，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？。談話(huà)：雪兔和海南兔誰(shuí)的體重大？為什么？ 怎樣比較？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。教學(xué)過(guò)程：一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫(xiě)成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說(shuō)出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識(shí)，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫(xiě)3個(gè)1，問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2．接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0．3．現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個(gè)數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說(shuō)：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來(lái)研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子．（1）大家通過(guò)添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？[學(xué)法嘗試：通過(guò)比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過(guò)1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說(shuō)明每個(gè)小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的．）6．、什么變了？什么沒(méi)有變？[學(xué)法嘗試：我從左往右看，小數(shù)的后面添上了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．從右往左看，小數(shù)的后面去掉了一個(gè)0、二個(gè)0，小數(shù)的大小不變．是說(shuō)小數(shù)的后面添上0較好還是小數(shù)的末尾添上0較好呢？添一個(gè)0可以，添多個(gè)0可以嗎？]8．你能用自己的一句話(huà)說(shuō)出這個(gè)規(guī)律嗎？9．學(xué)生獨(dú)立總結(jié)．10．同桌相互探討，小組內(nèi)交流．11．全班交流．12．閱讀教材第58頁(yè)，輕聲地讀一讀小數(shù)的性質(zhì)．13．探究能把小數(shù)的末尾說(shuō)成小數(shù)的后面嗎？舉例說(shuō)明．14．把握小數(shù)的性質(zhì)應(yīng)注意從位置（小數(shù)的末尾）、變化情況（添上0或去掉0）、結(jié)果（大小不變）三個(gè)方面理解小數(shù)的性質(zhì)．15．注意只有小數(shù)才具有這樣的性質(zhì)．16．第58頁(yè)做一做：先涂色，再比較大小．17．運(yùn)用性質(zhì)．（1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可去掉小數(shù)末尾的0，這叫做小數(shù)化簡(jiǎn)．出示例2：化簡(jiǎn)下面的小數(shù)： 0①學(xué)生嘗試化簡(jiǎn)，說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的思路．② 0這個(gè)數(shù)哪些0可去掉，哪些0不能去掉，為什么？（2）根據(jù)需要也可以在小數(shù)的末尾添上0．出示例3：把下列各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)： 3①、？改寫(xiě)成三位小數(shù)，又不改變每個(gè)數(shù)的大小怎么辦？②怎樣把整數(shù)3按要求改寫(xiě)成三位小數(shù)？③全班交流后總結(jié)，把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)形式，必須在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上0．（3）自學(xué)教材第59頁(yè)．（4）、？（5）？[學(xué)法反思：小數(shù)末尾的0去掉不改變小數(shù)的大小，但是改變了小數(shù)的精確度，在改寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意，看清要求，只能在小數(shù)的末尾而不是后面添上0或去掉0．］18．學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑．三、實(shí)踐應(yīng)用1．第59頁(yè)做一做第1題．學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，并相互評(píng)價(jià)．2．第59頁(yè)做一做第2題．學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．3．課堂練習(xí)：練習(xí)十第3題．四、創(chuàng)新拓展小嘉家里開(kāi)了個(gè)超市，媽媽發(fā)現(xiàn)很多商品的價(jià)格都太冗長(zhǎng)了，于是讓小嘉將這些價(jià)格作一些簡(jiǎn)化：、 0、？五、回顧總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，哪些地方你覺(jué)得學(xué)得特別好，哪些地方還不太理解？第二篇：小數(shù)的大小比較和性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)我們先來(lái)回顧復(fù)習(xí)一下。過(guò)程與方法：
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