【正文】 比在組詞。而補(bǔ)充詞語學(xué)生掌握良好，問題最多的是爭(zhēng)奇斗艷，學(xué)生練習(xí)次數(shù)不多，所以掌握不好。這道題失分相當(dāng)嚴(yán)重。這次習(xí)作對(duì)孩子是較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該是有話可說，樂于表達(dá)，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過的寫秋天的美景，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。四、今后改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績(jī)。an,“更”的拼音也寫錯(cuò)。第3小題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)掌握。寫詩(shī)卷面出現(xiàn)虛線部分理解錯(cuò)誤沒有寫。個(gè)別學(xué)生閱讀能力不高在語文試卷中，對(duì)于課外閱讀這部分，個(gè)別學(xué)生完成的情況不盡人意?，F(xiàn)在的閱讀題更注重對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)”。”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等，不抓寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力的提高就是一句空話。二、改進(jìn)措施注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用 語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、句子積累、詩(shī)文積累及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言。學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)本次檢測(cè)中，填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有半數(shù)做錯(cuò)。其主要原因：一是個(gè)別學(xué)生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯(cuò)偏旁；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。作文中，少數(shù)孩子沒根據(jù)作文要求寫（如，內(nèi)容要求是寫秋天的景色，內(nèi)容竟然寫課余生活等）。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能國(guó)，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。⑦把古詩(shī)補(bǔ)充完整，再完成練習(xí)。說明學(xué)生對(duì)詞語的意思理解的透徹。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗(yàn)、蘇醒。第四篇：三年級(jí)語文期中考試卷面分析三年級(jí)語文上冊(cè)期中考試卷面分析中衛(wèi)九小 申淑娟忙碌了半個(gè)學(xué)期，一晃期中考試就結(jié)束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但個(gè)別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。這就要求教師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。③ 寫出句子中加點(diǎn)字的近義詞。一、試題特點(diǎn)本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測(cè)相對(duì)加大了力度和分值。不熟記、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。四、整改措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對(duì)題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯(cuò)的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。（三）習(xí)作這次習(xí)作并不難，原因是因?yàn)橹熬毩?xí)過寫人的作文。這反映出學(xué)生閱讀不仔細(xì)，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗(yàn)隨手填完答案即可，沒有進(jìn)行深入地思考。另外，本題還涉及到課外知識(shí)的遷移，好些學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。但仍然有不少同學(xué)將“爭(zhēng)辯”的“辯”寫成“辨認(rèn)”的“辨”，這說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)還要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。學(xué)生成績(jī)分析本次考試我們年級(jí)共有共有236名學(xué)生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級(jí)總分為21699分，及格人數(shù)、及格率100％，優(yōu)生數(shù)200人，％。第二篇：三年級(jí)語文期中考試分析什邡市北京小學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語文期中試卷質(zhì)量分析