三年級語文期中考試分析-預覽頁
【正文】 于一部分學生來說，教師又不能完全放手；從三年級開始，閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作，但在二年級只是安排寫句練習，跨度太大，讓學生一下子對作文感到非常頭疼??為了在今后的教學工作中揚長避短，我們三年級語文組現將試卷做以下全面分析。試卷既注重了對學生基礎知識的考察,又注重了對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、注重聯系生活實際的原則。二、學生答題情況分析（主要是失分情況）（一）請在下面帶點字的正確讀音下面畫”——”。這道題考查了學生同音字的掌握情況。在括號里填上合適的詞語，使句子表達的意思更加具體。我知道。這提醒我們，不要過分相信學生的口語表達，應該背誦的課文、名言，要求會默寫的古詩，還是要落實到筆頭上，穩(wěn)中求勝。課內閱讀。課外閱讀。另外，第三題，“用勾選出文中帶點字的讀音“，部分同學有遺忘不做的現象。老師非常重視重視這次習作，不僅評講過，還逐一進行指導修改。另外，還出現了三個偏題作文，內容與要求嚴重不符。所以指導學生形成良好的審題習慣和檢查習慣尤為重要。學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差。平時的教學中，我們還是要對識字這塊下功夫。注重書寫。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。教會學生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達運用到習作中來。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。面對考試，三年級的學生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，多了一份感觸。二、卷面分析本次測驗，從整體看學生發(fā)揮的還不太理想。②按要求填空。所要填寫的內容都是書本上要求掌握的。說明學生對詞語的意思理解的透徹。⑥把古詩補充完整，再完成練習。在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。有的同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學不假思索，寫成了別的作文，造成離題。作文中，少數孩子沒根據作文要求寫（如，內容要求是寫秋天的景色，內容竟然寫課余生活等）。加強標點符號的訓練。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。一、試題特點本試卷本著努力體現新課標新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯?！背睂W生實際做題并不太理想，主要原因是學生根本沒有區(qū)分開。但仍有部分學生不能區(qū)分，亂填一氣。⑥按要求寫句子。大部分被學生能準確的把古詩補充完整，但錯別字較多，后進生卻默寫不上，在完成習題時也不理想。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監(jiān)督后進生，這也是我今后要努力的方向。習作：本次習作中是結合實際，寫寫自己對秋天的發(fā)現。這寫反映出學生的應變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓練。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學、規(guī)范，錯字較多，標點的使用不當。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。下面逐題分析。第二題：給帶點的字注音，主要是考查學生對多音字的積累，有個別學生寫錯，“卷”字注j249。只有個別做錯。第2小題主要是考查學生對成語的掌握情況，錯誤很少。第5小題是修改病句由于訓練不夠失分較多。有個別學生做題時寫錯別字。此題得分較多。但學生實際做題并不太理想。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。在整體感悟基礎上，提高語言表達能力閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創(chuàng)意的表達。
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