三年級上學(xué)期期中考試分析（家長）-預(yù)覽頁
【正文】 怎么聽的，相差太多，錯得也太離譜了吧?？荚嚱Y(jié)束了，此時成績已不再那么重要。二、試卷分析?？傃灾菰嚲砑扔兄R的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個字學(xué)生沒學(xué)過。第二大題： 全班只有一人寫錯。（二）、全班作文均在20分以上。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。素質(zhì)成于習(xí)慣中。一、試卷分析：本次五年級語文質(zhì)量檢測試卷以語文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣、難易適中，共有“積累運用”、“閱讀時空”和“快樂習(xí)作”三大部分，從生字詞的積累和應(yīng)用、關(guān)聯(lián)詞語造句以及閱讀理解等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。大部分同學(xué)能正確書寫，個別學(xué)生由于粗心，把“懼怕”的“懼”里面的三橫寫成了兩橫。第三題：選擇序號填在括號里。主要考察學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的理解與運用，有的學(xué)生對“盡管??還??”“不管?不管?都??”發(fā)生了混淆。第二部分 閱讀時空，一個課內(nèi)閱讀，一個課外閱讀。第三部分：快樂習(xí)作。2．詞匯量不夠豐富。，本次考試也不例外。養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，提高自身的閱讀水平。語文素養(yǎng)的形成需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，相信在我們五年級語文備課組的共同努力下，一定會取得期末考試的大豐收，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。日積月累是對字詞基礎(chǔ)知識的考察，注重考查本冊書中的新詞，成語，特殊形式的詞語，以及古詩和名言警句的積累，本冊書中人物的形象特點，文章蘊含的深刻道理。本次試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。二、存在的問題及原因分析從整個卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠，丟分嚴(yán)重，這也成為我教學(xué)的一個難點。成語填空這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。課外閱讀按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學(xué)生的思維力。堅持不懈、持之以恒抓教學(xué)，教學(xué)時對課文內(nèi)容，文中的人物形象，學(xué)文后受到的啟發(fā)教育，一定要扎實掌握。對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。從測試的情況分析，我校的教學(xué)質(zhì)量整體比上學(xué)年有所下降，學(xué)區(qū)排名由第二名降到了第三名。一至五年級教師普遍反映學(xué)生解決實際問題的能力較弱，在這方面失分較多。把教學(xué)工作落到了實處，特別是作業(yè)這一塊落到實處，學(xué)生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會太差三、對后進(jìn)生應(yīng)采取多管齊下的方式進(jìn)行教育。五、數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點做好后進(jìn)生個別輔導(dǎo)，減少低分人數(shù)，提高班級的整體教學(xué)水平。厚坡鎮(zhèn)李華莊學(xué)校 2011年11月8日李華莊學(xué)校期中質(zhì)量分析2011年11月8日
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