【正文】 和分值。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。③ 寫出句子中加點字的近義詞。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這就要求教師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。但個別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。個別孩子不讀題，理解力差。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。第四篇：三年級語文期中考試卷面分析三年級語文上冊期中考試卷面分析中衛(wèi)九小 申淑娟忙碌了半個學(xué)期，一晃期中考試就結(jié)束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗、蘇醒。③ 多音字組詞。說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。由于之前老師對連續(xù)、繼續(xù)、陸續(xù)三詞進(jìn)行了區(qū)分，而且做了相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生出錯較少。⑦把古詩補充完整，再完成練習(xí)。全班只有個別學(xué)生填寫完整無誤，大部分學(xué)生默寫上錯別字很多，有的甚至寫不上，這也是失分相當(dāng)嚴(yán)重的一題。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。有的同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學(xué)不假思索，寫成了別的作文，造成離題。作文中，少數(shù)孩子沒根據(jù)作文要求寫（如，內(nèi)容要求是寫秋天的景色，內(nèi)容竟然寫課余生活等）。加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。這次期中考試的學(xué)生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學(xué)生組織語言的能力有待于進(jìn)一步提高。其主要原因：一是個別學(xué)生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。做得很好的題。有半數(shù)做錯。第4小題，是按課文內(nèi)容填空，此題不僅考查學(xué)生的記憶能力，還懂得比喻句。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。第七題是 閱讀題，主要是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，歸納這段話的內(nèi)容。學(xué)生靈活運用知識的能力不強本次檢測中，填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。學(xué)生寫作水平有待提高很多習(xí)作缺乏對生活的獨到認(rèn)識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。二、改進(jìn)措施注重知識的積累，強調(diào)語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等，不抓寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力的提高就是一句空話。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)?，F(xiàn)在的閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。由于學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。個別學(xué)生閱讀能力不高在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。第3小題，此題檢查學(xué)生對課外知識的積累，有少數(shù)學(xué)生答不完整，有失分的。寫詩卷面出現(xiàn)虛線部分理解錯誤沒有寫。寫出比喻句，有個別學(xué)生做錯，不懂比喻句。第3小題是檢測學(xué)生對古詩掌握。第六題：綜合訓(xùn)練題，共6小題。an,“更”的拼音也寫錯。卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。四、