三年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析-展示頁(yè)
2024-10-08 20:31本頁(yè)面
【正文】 意語(yǔ)文知識(shí)的整合。另外，本題還涉及到課外知識(shí)的遷移，好些學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)。這道題全年級(jí)失分最為嚴(yán)重。這反映出孩子們的詞語(yǔ)積累還比較欠缺，語(yǔ)言匱乏。這道題失分非常嚴(yán)重。但仍然有不少同學(xué)將“爭(zhēng)辯”的“辯”寫成“辨認(rèn)”的“辨”，這說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)還要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。失分較嚴(yán)重的是“爭(zhēng)辯”的“辯”。選字填空。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6組多音字，平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生成績(jī)分析本次考試我們年級(jí)共有共有236名學(xué)生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級(jí)總分為21699分，及格人數(shù)、及格率100％，優(yōu)生數(shù)200人，％。習(xí)作內(nèi)容貼近孩子生活，讓孩子有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。總體而言，試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。一、基本情況考卷內(nèi)容分析本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷一共有三個(gè)大題。第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析什邡市北京小學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束兩個(gè)星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用與實(shí)踐能力，注重習(xí)作的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。（3）邏輯思維能力欠佳。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。（2）綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。在平時(shí)應(yīng)多練多寫，平時(shí)注重閱讀與積累。第四題：習(xí)作天地。第三題：閱讀理解。這一部分學(xué)生丟分較多，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有按題意要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫清楚具體。學(xué)生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習(xí)。三． 答題情況分析第一題： 積累運(yùn)用。關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析三年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析(20172018第二學(xué)期)三岔河完小一． 試卷特點(diǎn)分析試卷總體分為四大部分：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，口語(yǔ)交際和習(xí)作。本張?jiān)嚲硪哉n本為載體，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。二． 考試情況分析本次參加考試人數(shù)13人，最高分87分，及格率100﹪。重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用，少數(shù)學(xué)生的答題情況較好，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，丟分較多。第二題：口語(yǔ)交際。平時(shí)也缺少口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，在這方面應(yīng)多提高。在之前有過(guò)類似的閱讀，所以學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，丟分不多。這次習(xí)作是平時(shí)練習(xí)過(guò)的，但學(xué)生們寫的也不太好，作文中出現(xiàn)語(yǔ)句不通，主題不突出等問題。四．從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。（4）教師在平時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)，教授知識(shí)的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生理解，觀察，運(yùn)用。同時(shí)，自己也要找對(duì)教學(xué)方法。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方：從三年級(jí)開始，識(shí)字不再是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師又不能完全放手；從三年級(jí)開始，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，對(duì)問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，但在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí)，跨度太大，讓學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼??為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組現(xiàn)將試卷做以下全面分析。第一題是“”，第二題是“閱讀”，第三題是習(xí)作“哪一個(gè)給你的印象最深？寫一寫”。試卷既注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重了對(duì)學(xué)生各方面能力的檢測(cè)，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、注重聯(lián)系生活實(shí)際的原則。總之，我們認(rèn)為這次的試卷難易適度，題量也不算大。二、學(xué)生答題情況分析（主要是失分情況）（一）請(qǐng)?jiān)谙旅鎺c(diǎn)字的正確讀音下面畫”——”。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學(xué)受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1