【正文】 學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規(guī)范，錯(cuò)字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。個(gè)別孩子不讀題，理解力差。這寫(xiě)反映出學(xué)生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫(xiě)作上還要加強(qiáng)訓(xùn)練。但個(gè)別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。習(xí)作：本次習(xí)作中是結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大部分被學(xué)生能準(zhǔn)確的把古詩(shī)補(bǔ)充完整，但在完成習(xí)題時(shí)就不理想了。這就要求教師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。⑤按要求改寫(xiě)句子。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。③ 寫(xiě)出句子中加點(diǎn)字的近義詞。此題是考察學(xué)生對(duì)查字典的運(yùn)用。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語(yǔ)說(shuō)的較少，寫(xiě)成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯(cuò)?；A(chǔ)知識(shí)：①看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。一、試題特點(diǎn)本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，如閱讀理解和詞語(yǔ)積累、課文背誦等方面的檢測(cè)相對(duì)加大了力度和分值。我們不斷地說(shuō)：看似簡(jiǎn)單的題，學(xué)生怎么就做不對(duì)呢？是不是自己過(guò)于相信學(xué)生了呢?一連串的問(wèn)題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺(jué)是從孩子們進(jìn)入“考場(chǎng)”的那一剎那開(kāi)始的，心中充滿了期盼。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并逐步開(kāi)始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。不熟記、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。讓孩子寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)心里話，說(shuō)有童真童趣的話，寫(xiě)出富有新意的話。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時(shí)多做小練筆，努力寫(xiě)好一段話。激發(fā)寫(xiě)話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來(lái)，利用朝會(huì)多讀，多記。如多音字的辨別、運(yùn)用，形近字的區(qū)別，句子的補(bǔ)充等等。四、整改措施重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。部分學(xué)生，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，分析判斷能力差。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒(méi)有認(rèn)真讀題，在考試過(guò)程中也沒(méi)有認(rèn)真讀短文。閱讀能力不強(qiáng)。很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀題，還沒(méi)好好審題就開(kāi)始做，因而對(duì)題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，有沒(méi)有錯(cuò)的，也不檢查試卷有沒(méi)有漏題，這也是丟分的一大原因。這是由于沒(méi)有仔細(xì)審題的原因。也有部分學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語(yǔ)句不夠通順。加上這是學(xué)生的第一次作文，為培植學(xué)生習(xí)作自信，激發(fā)寫(xiě)作興趣，因此扣分較少。（三）習(xí)作這次習(xí)作并不難，原因是因?yàn)橹熬毩?xí)過(guò)寫(xiě)人的作文。第四題，選出文章的主要意思，有少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)，主要原因是只讀了A、B兩個(gè)答案，而根本沒(méi)有去讀C、D就開(kāi)始選擇。很多學(xué)生沒(méi)有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門(mén)。這個(gè)閱讀最大的問(wèn)題在第二題。這反映出學(xué)生閱讀不仔細(xì)，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過(guò)，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗(yàn)隨手填完答案即可，沒(méi)有進(jìn)行深入地思考。這則短文選自13課《花鐘》，因?yàn)槭钦n內(nèi)原文，在上課時(shí)曾經(jīng)詳細(xì)講解過(guò)，所以第一題失分較少。這次測(cè)試分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩個(gè)方面。老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，注