【正文】 年級一班50人，參考50人，總得分3130分，三率都較低二、存在的問題及原因分析從整體上看，學(xué)生多數(shù)答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。教學(xué)第五篇：三年級語文期中考試質(zhì)量分析三年級語文期中考試質(zhì)量分析一、試卷特點(diǎn)：本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，上課紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。盡可能注重拼音補(bǔ)習(xí)。注重班級紀(jì)律管理和課堂作業(yè)抽查。在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)，在抓好基礎(chǔ)的同時盡量提升學(xué)生閱讀水平。平時上課字詞部分其實(shí)是同學(xué)們積極性最高的，所以精讀課文和語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認(rèn)認(rèn)”的部分我都以學(xué)生自己組詞、上黑板寫字、標(biāo)音的方式進(jìn)行，但還有半數(shù)同學(xué)沒主動舉手展示過，所以沒做到全員反饋。但還有半數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，少部分同學(xué)不記得寫標(biāo)題，甚至將題目“秋天”寫成“冬天”，還有同學(xué)交白卷。這是課本中習(xí)作三的題目，已經(jīng)認(rèn)真講過寫過，期中考前的第三單元測試又考了一遍，難度不大，考前也特意強(qiáng)調(diào)了作文要寫標(biāo)題、分段等基本要求。平時閱讀題講的少，主要在練習(xí)冊中涉及，但沒有檢查講完后同學(xué)們改正的情況，看來大部分同學(xué)閱讀能力相當(dāng)薄弱。教學(xué)教學(xué)第二篇課外閱讀失分相當(dāng)多。第六題：閱讀理解。第4題課文剛學(xué)過，雖然布置了背誦，但沒有默寫，所以既使能全文背誦，但有丟字落字或字不會寫的情況，得分不多。第四題：連一連，基本都能做對。詞語都不難，其中“?！焙汀耙薄ⅰ稗q”和“辮”都做過多次練習(xí)，還不錯?！敝?，大部分出錯同學(xué)都是幾乎不認(rèn)識拼音，完全拼不出什么字導(dǎo)致的?！?拼成“ch233。三、具體情況分析（一）基礎(chǔ)知識答題分析第一題：看拼音寫詞語，一半以上學(xué)生合格，出錯原因除了偶有同學(xué)把“ch233。我班56人參加考試，最高分89，最低10分，90分以上0人，80~90分10人，70~79分16人，60~69分11人，不及格19人。就內(nèi)容來看，主要測試一至五單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)?？傊Z文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫話能力。五、今后的改進(jìn)措施：1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。四、存在的問題：從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。此題是以“美麗的_____”為題寫一篇作文。本題共13分，但平均分只有5分左右，嚴(yán)重失分。第四大題：閱讀天地。第三大題：口語交際，王紅生病了，需要張莉向老師代王紅請假。總體還可以。從整體上看，這部分題是掌握的相對好的。三、答卷情況分析。二、測試情況：三年級有44人參加考試，總得分3221分，平均分 分，最低分是13分。沙寨小學(xué)2012年11月10日第三篇：三年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析（精選）三年級語文期中考試考后反思豆?？?11月21日一、試卷特點(diǎn)：本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。（5）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。（4）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習(xí)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。四、改進(jìn)措施（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學(xué)生只做其中的一部分。但是，有些學(xué)生沒有領(lǐng)會到這里，而是單純地根據(jù)小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。其實(shí)“偏僻”一詞在文章中是這樣出現(xiàn)的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。聯(lián)系上下文理解詞語不正確。閱讀積累。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字沒有成為學(xué)生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。三、存在問題及原因?qū)W生詞匯量不夠豐富。幾個來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。教