三年級語文期中考試分析-閱讀頁
2024-10-08 20:31本頁面
【正文】 小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。我們都希望孩子們能采擷成功的果實(shí)，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。我們不斷地說：看似簡單的題，學(xué)生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學(xué)生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。一、試題特點(diǎn)本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。基礎(chǔ)知識：①看拼音寫詞語。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實(shí)，所以寫錯。此題是考察學(xué)生對形似字的區(qū)別掌握情況，平時也訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明教師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)，如：側(cè)和測，窮和究?！背睂W(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生根本沒有區(qū)分開。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。但仍有部分學(xué)生不能區(qū)分，亂填一氣。⑤選詞填空。⑥按要求寫句子。這就要求教師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，尤其第二、三小題修改病句，填關(guān)聯(lián)詞詞語。大部分被學(xué)生能準(zhǔn)確的把古詩補(bǔ)充完整，但錯別字較多，后進(jìn)生卻默寫不上，在完成習(xí)題時也不理想。⑧按課文內(nèi)容填空。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監(jiān)督后進(jìn)生，這也是我今后要努力的方向。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。習(xí)作：本次習(xí)作中是結(jié)合實(shí)際，寫寫自己對秋天的發(fā)現(xiàn)。但個別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。這寫反映出學(xué)生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強(qiáng)訓(xùn)練。個別孩子不讀題，理解力差。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯字較多，標(biāo)點(diǎn)的使用不當(dāng)。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)知識及時進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號的方法。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五篇：三年級語文期中考試卷面分析三年級語文期中考試卷面分析本次期中試題題量適中，比較全面，對學(xué)生識字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進(jìn)行了充分的考查。下面逐題分析。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、羨慕。第二題：給帶點(diǎn)的字注音，主要是考查學(xué)生對多音字的積累，有個別學(xué)生寫錯，“卷”字注j249。第五題：選擇詞語。只有個別做錯。第1小題是補(bǔ)充詞語。第2小題主要是考查學(xué)生對成語的掌握情況，錯誤很少。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學(xué)生做得很好。第5小題是修改病句由于訓(xùn)練不夠失分較多。寫出擬人句有不懂的，寫的不準(zhǔn)，出現(xiàn)的問題較多。有個別學(xué)生做題時寫錯別字。這六道題靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時還考查了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識的能力。此題得分較多。一、主要問題分析基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)表現(xiàn)在:個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。但學(xué)生實(shí)際做題并不太理想。而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。不少差生錯別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達(dá)能力閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。寫讀書筆記，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)。必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，唯真情實(shí)感最可貴。
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