【正文】 間部分是“玄”字；裹：形聲字，“衣”拆開分為上下兩個部分，中間加“果”字，表音。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的？”(3)學生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。板書設(shè)計：第一次相遇撞2愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待第二課時 教學內(nèi)容：通過細讀課文，了解文章內(nèi)容，通過人物動作、語言、外貌了解人物品格。小姑娘天真、直率)找出有關(guān)的語句進一步體會。想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 板書設(shè)計：2愛因斯坦和小女孩偉大的人天真、率直請教教2宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握本課的生字詞。（2）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）交流學會的詞語。學生描紅，書寫習字冊。思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？細讀第二段（第45自然段）（1）學習第４自然段。⑤我們教學樓前有棵大法桐樹，它給我們同學帶來了很多快樂，你能根據(jù)樟樹外形的寫法，把它介紹一下嗎？學生練習說話，注意指導(dǎo)學生說話時按照順序。c、區(qū)分樟樹與其它樹的不同。a、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。（崇敬、瞻仰）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。板書設(shè)計：2黃河的主人艄公？第二課時 教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕?！?）重點指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。板書設(shè)計：2黃河的主人艄公羊皮筏子黃 河驚濤駭浪乘客主 人如履平地習作7 教學目標通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。教學過程一、導(dǎo)入：自讀例文的要求，對此次習作有一個大致了解。注意表述清楚完成習作草稿。）二、謄寫習作 板書設(shè)計 護蛋行動確定觀察對象 記一次體驗活動仔細觀察、研究記錄研究成果練習7 教學目標：將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。教學過程：一、教學第二題（一）教學成語自讀成語，把字讀準。二、教學第三題出示生字，認讀。今天我們就來學習口語交際——小煩惱熱線。各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。教學難點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。指名讀全文，正音?！皬淖饨缁貋硪院?，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。）六、學習課文第三部分。教師進行恰當?shù)脑u價指導(dǎo)。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時教學目標認識8個生字，會寫12個生字。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習慣，這個好習慣受用終生。讀后回答。四、學習第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。（2）自由讀句子。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細讀課文，重點品味1．出示自學提示，學生自學。②通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。②鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。
。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應(yīng)先學做人的道理。2．運用修改符號試著修改一句話。肖復(fù)興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。第二組寫葉圣陶。3．檢查自學情況?！边@個含義深刻的句子。解放后成為新中國第一任總理。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。“沉思”是什么意思？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。教學重點掌握生字詞。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。板書設(shè)計： 練習7 犯第三課時 教學內(nèi)容：學習口語交際。你對哪句的意思不明白？互幫互助明白本次所講都是有關(guān)合作的。這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。古人更是根據(jù)其中的一些事，發(fā)明了一些成語。（培養(yǎng)學生習作品評能力，是作文訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容。明確寫作要求：（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫具體。調(diào)查家里或其他人，請他們談?wù)勗谧约褐車心男┳兓?，有哪些新發(fā)現(xiàn)。課文學完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？ 作業(yè)設(shè)計：下列兩道題目中任選一道：在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。板書：驚濤駭浪 如履平地黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。（1）過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會。此時，你又會想說些什么（1）請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（4）多音字組詞系xi（）ji（）漂piāo（）pi224。檢查自學情況 出示生字詞，認讀 理解詞意分解讀課文。在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。（1）指名朗讀課文。（相機板書：永久保持、拒蟲香氣）木質(zhì)只要存在一天，蟲類就怕它一天。a、指名讀。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的）④指導(dǎo)朗讀。默寫。五、指導(dǎo)寫字出示生字，分析字形，尤其是“繁、瞻、搬、稠”，采用各種方法記字。（2）指名分自然段讀課文。課文的哪些地方給你留下印象最深？三、自讀課文出示自讀課文。教學重點難點：領(lǐng)會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。最后一段概寫兩人的交往?！?不拘生活小節(jié)口頭練習用“一面…一面……”造句。抄寫本課的生字、新詞。三、精讀訓(xùn)練指名朗讀第一段。讀準字音。教學重難點：朗讀課文。三、展示臺：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。分組指導(dǎo)：話題一：寫誰的什么事。今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。并說給自己聽一聽。語文園地七第一課時 口語交際（課前布置學生根據(jù)綜合性學習的要求收集資料。③ 結(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：（1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。（教師邊說邊板書課題。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。語言描寫集中在第9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨立。作品主要有系列長篇小說《中學生三部曲》、長篇報告文學《與當代中學生的對話》、《和當代中學生通信錄》等。）（1）問：小作者對于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學生談理解?！按猴L拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認真、平和）Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。）第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； 從作者對爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機與活力、作者對葉老的敬佩??），讀出一種美感，讀得富有生機和活力嗎？ 首先請同學們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。出示課件：（1）剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。通過這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對葉圣陶的敬佩和感激之情。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會感受到什么。教學課時： 2課時 教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，談話：（1）我們前面學過《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉圣陶）今天我們要學的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。請同學們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。）。（如果學生一時不會回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會讓你氣憤？）全體學生帶著問題再讀句子。板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書？（板書：中華？）請大家閱讀第1——6自然段，想一想伯父與周恩來的一番對話。（如果學生有困難，可出示：什么人在什么時候做了什么事？幫助學生概括主要內(nèi)容。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負。（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。學生跟隨教師鼠標朗讀一遍屏幕生詞。等一下，我們看看小組學習的效果怎樣？如果整個小組都讀認識了，那就請這個小組的同學都把手舉起來。有這樣一個人當他離開這個世界時成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國全體成員為他下旗致哀；有這樣一個人，他離開這個世界的時候沒有留下一個后人，一分財產(chǎn)，一點骨灰，卻永永遠遠地留在中國老百姓的心頭上?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。課文各層次之間過渡自然，層層推進。第一篇：四年級語文上冊第七單元教學設(shè)計四年級語文上冊第七組單元解讀：本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時代就心系中華的振興，立下遠大志向?！爸?