【正文】 通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。（4）多音字組詞系xi（）ji（）漂piāo（）pi224。）二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。此時，你又會想說些什么（1）請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。體會黃河的兇險。（1）過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關的文字讀一讀，再談談體會。三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗，不會出任何危險。（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。板書：驚濤駭浪 如履平地黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。師小節(jié)：同學們，我們再一起來讀一讀課文的題目黃河的主人（集體讀）。課文學完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？ 作業(yè)設計：下列兩道題目中任選一道：在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料，在了解的基礎上仿照課文最后一個自然段的寫法贊一贊他。回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。調(diào)查家里或其他人，請他們談談在自己周圍有哪些變化，有哪些新發(fā)現(xiàn)。小結：一個人的親身經(jīng)歷就是體驗。明確寫作要求：（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫具體。教學過程一、評議交流，修改習作小組交換閱讀，取長補短誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。（培養(yǎng)學生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內(nèi)容。正確、美觀地書寫鋼筆字。古人更是根據(jù)其中的一些事，發(fā)明了一些成語。你可以選一個詞來說一句話嗎？三、教學第二部分你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。齊讀、開火車讀。你對哪句的意思不明白？互幫互助明白本次所講都是有關合作的。這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀帖。板書設計： 練習7 犯第三課時 教學內(nèi)容：學習口語交際。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學生思考自己讀書的目的，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導學生繼續(xù)學習在閱讀中體會人物的思想感情。教學目標，會寫12個生字。教學重點掌握生字詞。語文課應該有詩意的流淌，更應該有思想的流動。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。同桌互讀?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。五、學習課文第二部分：讓學生一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。誦讀課文。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。有感情地朗讀課文。這是誰說的話？多大時？這是少年周恩來讀書時立下的遠大志向。（因為在租界目睹的情景）釋“欺辱”，比較欺辱與欺負的不同?！俺了肌笔鞘裁匆馑?？他在沉思什么？帶著你的想法讀這句，引導入情入境，讀出沉重心情。所以他在說這句話時是怎樣的語氣？（響亮而堅定）指導讀出響亮而堅定的語氣。校長讓同學們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學生結合搜集資料談）博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。解放后成為新中國第一任總理。課外閱讀：有關周恩來的文章。”這個含義深刻的句子。教學難點初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。3．檢查自學情況。（3）指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。第二組寫葉圣陶。（1）第三自然段。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。④師生合作讀第四自然段。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。2．運用修改符號試著修改一句話。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學目標1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風拂面、映入眼簾”等詞語。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學作文應先學做人的道理。教學設計一、復習鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學習了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關的語句，再讀一讀。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化?！雹俣紒碜x讀這句話，結合課文兩部分內(nèi)容完成填空。
。作家的作品就是______________________________。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學習第二部分。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習，解決這個問題。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。②鼓勵學生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。（3）第五自然段。②通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細讀課文，重點品味1．出示自學提示，學生自學。想想第一組和第二組分別是寫誰的。（2）自由讀句子。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。教學重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。之后又遠赴外國留學，回國后還擔任過黃埔軍校政治部主任。四、學習第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長當時是怎樣為周恩來叫好？指名讀。讀后回答。你們說，怎么會有這樣不可思議的事在中國發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實讓周恩來真切體會到“中華不振”的含義，你們體會到了嗎？當周恩來目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導讀出內(nèi)心的沉重。（提示：書要靠自己讀懂，高年級要養(yǎng)成寫批注的習慣，這個好習慣受用終生。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。第二十五課 為中華之崛起而讀書第二課時教學目標認識8個生字，會寫12個生字。（2）小組讀。教師進行恰當?shù)脑u價指導。）抓住“同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。）六、學習課文第三部分。）四、學習課文的第一部分：指導有感情朗讀的方法引導學生體會。“從租界回來以后，同學們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。指名讀全文，正音。當孩子調(diào)動已有知識、情感積淀與新的問題情境碰撞時，便會產(chǎn)生活潑潑的“悟”來。教學難點了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。，深入地體會文中人物的思想感情。讓孩子讀中想，想出情境來；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書》是九年制義務教育小學語文（人教版）第七冊主題為“成長的故事”這一單元的一篇精讀課文。各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。二、指導角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學? 熱心聽眾——其余同學指導內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內(nèi)心的煩惱。今天我們就來學習口語交際——小煩惱熱線。下鉤要包住上鉤師范寫。二、教學第三題出示生字，認讀。指導有感情地朗讀、背誦。教學過程：一、教學第二題（一）教學成語自讀成語，把字讀準。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。教學重點難點：處處留心、口語交際 教學準備：多媒體 教學時間：3課時 第一課時 教學內(nèi)容：學習處處留心。）二、謄寫習作 板書設計 護蛋行動確定觀察對象 記一次體驗活動仔細觀察、研究記錄研究成果練習7 教學目標：將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。同桌互改。注意表述清楚完成習作草稿。小作者在“護蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？從這篇例文中，你還學到了什么？（語言生動）三、討論體驗活動的具體內(nèi)容，完成習作課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項內(nèi)容來體驗，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？你是怎么體驗的呢？有什么感受？四人小組互相討論、交流。教學過程一、導入：自讀例文的要求，對此次習作有一個大致了解。教學準備指導學生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。板書設計：2黃河的主人艄公羊皮筏子黃 河驚濤駭浪乘客主 人如履平地習作7 教學目標通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。黃河上的艄公就是其中的一個縮影。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。他站在_____________,面對著__________,身系著______________,手里只有_____________________?！?）重點指導朗讀描寫艄公的句子。學生可能會問：①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？（襯托艄公機智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強烈擔憂：突然、強磁力、吸引）（4）指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。指導朗讀第1自然段。板書設計：2黃河的主人艄公？第二課時 教學內(nèi)容：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。引導學生主動解惑）下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。學會課文中的8個生字，理解由生字組成的詞語。（崇敬、瞻仰）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。⑥指導背誦。a、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。c、理解句子。c、區(qū)分樟樹與其它樹的不同。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。⑤我們教學樓前有棵大法桐樹，它給我們同學帶來了很多快樂，你能根據(jù)樟樹外形的寫法，把它介紹一下嗎？學生練習說話，注意指導學生