【正文】
。作家的作品就是______________________________?！雹俣紒?lái)讀讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。（3）這兩句都是具體描寫(xiě)爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫(xiě)下來(lái)。②通過(guò)聯(lián)系上下文知道此時(shí)爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過(guò)想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫(xiě)到爬山虎，給你怎樣的感覺(jué)？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)二、回憶內(nèi)容，解決問(wèn)題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來(lái)讀一讀，回憶一下，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪些事。2．能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。3．聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。2．再看課題，第一件事中沒(méi)有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。2．運(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我（樹(shù)立了寫(xiě)作的信心）。當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，我（一下子愣住了）。②鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng)，就不能寫(xiě)得這樣親切自然。（3）第五自然段。④師生合作讀第四自然段。②通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程，學(xué)會(huì)這個(gè)字，并體會(huì)這句話的意思。題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（1）第三自然段。課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請(qǐng)做客610）三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。第二組寫(xiě)葉圣陶。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。（2）自由讀句子。3．檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀：有關(guān)周恩來(lái)的文章。他得到了全國(guó)人民的愛(ài)戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時(shí)，長(zhǎng)安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國(guó)為他降半旗致哀。解放后成為新中國(guó)第一任總理。之后又遠(yuǎn)赴外國(guó)留學(xué)，回國(guó)后還擔(dān)任過(guò)黃埔軍校政治部主任。忘我就是忘記自我，周恩來(lái)忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來(lái)以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向，使他能克服重重困難。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來(lái)在以后生活中有沒(méi)有信守這個(gè)諾言，把這個(gè)諾言落實(shí)到行動(dòng)上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來(lái)信守諾言的句子。校長(zhǎng)讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛(ài)國(guó)之心的老校長(zhǎng)的喝彩，對(duì)周恩來(lái)來(lái)說(shuō)意味著什么呢？（鼓勵(lì)、肯定、支持）。這鏗鏘有力的話語(yǔ)，博得了校長(zhǎng)的喝彩，喝彩的近義詞是什么？校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)是怎樣為周恩來(lái)叫好？指名讀。所以他在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？（響亮而堅(jiān)定）指導(dǎo)讀出響亮而堅(jiān)定的語(yǔ)氣。讀后回答?！俺了肌笔鞘裁匆馑迹克诔了际裁?？帶著你的想法讀這句，引導(dǎo)入情入境，讀出沉重心情。你們說(shuō)，怎么會(huì)有這樣不可思議的事在中國(guó)發(fā)生？（中華不振）這觸目驚心的現(xiàn)實(shí)讓周恩來(lái)真切體會(huì)到“中華不振”的含義，你們體會(huì)到了嗎？當(dāng)周恩來(lái)目睹這一切，心情怎樣？（沉重）從“沉重”一詞中，你讀出了什么？指導(dǎo)讀出內(nèi)心的沉重。（因?yàn)樵谧饨缒慷玫那榫埃┽尅捌廴琛?，比較欺辱與欺負(fù)的不同。（提示：書(shū)要靠自己讀懂，高年級(jí)要養(yǎng)成寫(xiě)批注的習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣受用終生。這是誰(shuí)說(shuō)的話？多大時(shí)？這是少年周恩來(lái)讀書(shū)時(shí)立下的遠(yuǎn)大志向。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。有感情地朗讀課文。第二十五課 為中華之崛起而讀書(shū)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。八、課外延伸：讀一讀周總理的格言。（2）小組讀。誦讀課文。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。）討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。五、學(xué)習(xí)課文第二部分：讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。”這句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。（文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。同桌互讀。指名讀全文，正音。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。當(dāng)孩子調(diào)動(dòng)已有知識(shí)、情感積淀與新的問(wèn)題情境碰撞時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生活潑潑的“悟”來(lái)。語(yǔ)文課應(yīng)該有詩(shī)意的流淌，更應(yīng)該有思想的流動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞。，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讓孩子讀中想，想出情境來(lái)；想中讀，讀出感情；讀中悟，悟出東西。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起；二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教材分析教材分析：《為中華之崛起而讀書(shū)》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第七冊(cè)主題為“成長(zhǎng)的故事”這一單元的一篇精讀課文。鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。二、指導(dǎo)角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學(xué)? 熱心聽(tīng)眾——其余同學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過(guò)“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來(lái)釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——小煩惱熱線。板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 犯第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。下鉤要包住上鉤師范寫(xiě)。這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫(xiě)美觀？仔細(xì)讀帖。二、教學(xué)第三題出示生字，認(rèn)讀。你對(duì)哪句的意思不明白？互幫互助明白本次所講都是有關(guān)合作的。指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第二題（一）教學(xué)成語(yǔ)自讀成語(yǔ)，把字讀準(zhǔn)。這段話后面的問(wèn)題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。你可以選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？三、教學(xué)第二部分你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。小組討論“馬后炮”、“過(guò)河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書(shū)。古人更是根據(jù)其中的一些事，發(fā)明了一些成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：處處留心、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)處處留心。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。）二、謄寫(xiě)習(xí)作 板書(shū)設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng)確定觀察對(duì)象 記一次體驗(yàn)活動(dòng)仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。（培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。同桌互改。教學(xué)過(guò)程一、評(píng)議交流，修改習(xí)作小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短誰(shuí)愿意把你的文章讀給大家聽(tīng)？指名讀文稿。注意表述清楚完成習(xí)作草稿。明確寫(xiě)作要求：（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫(xiě)具體。小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中，還寫(xiě)了什么呢？從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語(yǔ)言生動(dòng)）三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來(lái)體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？四人小組互相討論、交流。小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車(chē)心男┳兓?，有哪些新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公羊皮筏子黃 河驚濤駭浪乘客主 人如履平地習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。課文學(xué)完了，你還有什么話想說(shuō)或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：下列兩道題目中任選一道：在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文的題目黃河的主人（集體讀）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。板書(shū)：驚濤駭浪 如履平地黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。他站在_____________,面對(duì)著__________,身系著______________,手里只有_____________________。（3）誰(shuí)能替作者來(lái)贊一贊羊皮筏子上的艄公?！?）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)艄公的句子。③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）②用小心和大膽來(lái)同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇過(guò)渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。作者既覺(jué)得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（1）過(guò)渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒(méi)；那東西的渺小無(wú)助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無(wú)情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。體會(huì)黃河的兇險(xiǎn)。（3）（多媒體去除配音，只保留畫(huà)面。此時(shí)，你又會(huì)想說(shuō)些什么（1）請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫(huà)面配音。指導(dǎo)朗讀第1自然段。）二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。板書(shū)設(shè)計(jì)：2黃河的主人艄公？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。（4）多音字組詞系xi（）ji（）漂piāo（）pi224。請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。交流初步的感受：通過(guò)剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？黃河的主人是誰(shuí)？（板書(shū)：艄公）（教師提醒艄字的寫(xiě)法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽(tīng)，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來(lái)再讀。檢查自學(xué)情況 出示生字詞，認(rèn)讀 理解詞意分解讀課文。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過(guò)自己的讀書(shū)和思考，來(lái)解決剛才的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑談話引入，今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書(shū)：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文背誦課文。（崇敬