青春舞曲教學案例x(存儲版)
【正文】 和豐富創(chuàng)造力。因此，音樂教師必須要成為音樂課堂中的“有心人”擦亮眼睛，在教學中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有利時機。 音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。傳統(tǒng)教學以教學過程的“程序化”。 四、小結(jié) 課堂上也許什么樣的事情都會發(fā)生，對于發(fā)生的事情，由于每一個人有每一個人的想法，采取的手段和方法也會有所不同，對于這樣的事情如何解決更好，也希望與大家共同切磋。 課堂教學永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。作為“新課標”下的音樂教師，應該在音樂教學中善于創(chuàng)新、善于發(fā)掘、善于鼓勵、學會欣賞。經(jīng)過同學們得哼唱嘗試，我讓一些同學進行展示，看哪位同學唱 得好聽。 正當我打算先停下來，插點有氣氛的話題的時候，我把目光投向了孫同學，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉在等待“挨批”。然后，我們又一起學唱了歌曲。一、案例背景 在上學期剛開學的第一周 ,我在 2 班上音樂課。接著，我對學生做了如下提問：“根據(jù)大家自己所了解掌握的知識，大家說說看為什么維吾爾族的 舞蹈從動作音樂表達上有如此大的不同呢？”學生都紛紛說了自己的一些想法，最后我概括的作了一下結(jié)論：不管音樂還是舞蹈它們的起源都離不開勞動”在歡快地歌聲中學生情不自禁地做著律動，很認真的聽完了一遍。如果像以前一樣，對于違反了課堂常規(guī)的同學進行嚴厲
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