分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案word文檔(存儲(chǔ)版)
【正文】 況：如果這位同學(xué)說(shuō)他想認(rèn)識(shí) 41 ，這時(shí)教師則說(shuō)（師：你為什么想認(rèn)識(shí) 41 ？生：我們組還多了一張圖形紙片沒(méi)有分給同學(xué)。 學(xué)生動(dòng)手操作： 展示與交流：選出不同折法作品展示于黑板，組織學(xué)生觀察與討論。 (出示課件 ) 指導(dǎo)學(xué)生完成第 93 頁(yè)“做一做”第 1 題：用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分?！边@句話告訴我們，要想成功就應(yīng)勤奮。） 板書(shū)課題：幾分之一 （生：我還發(fā)現(xiàn)生活中處處有分?jǐn)?shù)。接下來(lái)，老師想了解同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上對(duì)這些新朋友的認(rèn)識(shí)究竟有多深。 板書(shū)： 41 我們把這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作什么？（生：讀作四分之一） 板書(shū)：讀作四分之一 （師：現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了，你開(kāi) 心嗎？） （ 2）折 41 。 （ 1）自主理解41 表示的含義。我可以把這個(gè)圓對(duì)折，每份 就是這個(gè)圓形的 21 ，把其中的 21 分給他。生：最后在短橫上面寫(xiě) 1；師：表示其中的 1 份 ，叫分子 。） 第 2 種情況：如果沒(méi)有有學(xué)生提出 21 ，（師： 今天這節(jié)課，我們就一同來(lái)研 究這個(gè)問(wèn)題。你們能不能幫我想想：（出示課件）如果我拿出 4 塊月餅分給兩人，可以怎樣分？每人分得幾塊？（生：一種是平均分；一種可能是不平均分。 過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流，培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、多種圖形紙片、彩色筆、尺子。） 引入分?jǐn)?shù)。 （ 1）理解 21 表示的含義。 板書(shū)：二分之一 （ 3）小辯論。完成后，與同桌交流自己的折法。師：像個(gè)小勇士，遇到 問(wèn)題敢于面對(duì)。（師：這些同學(xué)的作品分別表示出了圖形的幾分之幾？）（生： 41 ）（師：為什么這樣說(shuō)？）（生：因?yàn)樗麄兌及褕D形平均分成 4 份 ，每份就是它的 41 。
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