【正文】 的游戲來引入，由老師來說問題，學生把答案拍出來。也就是這個月餅的二分之一。利用投影來展示學生的成果，大大的提高了學習的熱情。【設計意圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設教學情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數(shù)的大小比較展現(xiàn)出來，讓學生感受到簡單分數(shù)大小比較的方法，發(fā)展了數(shù)學思考。從主題圖出發(fā)，挖掘數(shù)學知識中的趣味因素，編制成一則“我說你拍”的游戲，寓教與樂，在愉悅的氛圍中喚醒學生對“平均分”含義的感悟，極大地誘發(fā)了學生的參與熱情，使學生獲得強烈的情感體驗，分月餅的問題又抽象出新的數(shù)學知識——初步認識分數(shù)。這樣可以讓學生在自主探索的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我。如他們也都能用紙折出1/1/這樣的分數(shù)來，從而建立起分數(shù)概念的表象，初步理解分數(shù)概念的含義，樹立起學習上的自信心，為今后進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。體驗分數(shù)在生活中的應用，提高學習數(shù)學的興趣。唐僧又說：有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？(切開了)兩塊月餅的大小怎樣？(同樣大)說明老師怎么分？(平均分)把一個月餅平均分成兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數(shù)學語言來說，是整個月餅的二分之一。剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什么分數(shù)？（）（教師板書）現(xiàn)在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。(多媒體出示。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在76頁上找答案。2．培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、比較、判斷等能力。）師說問題。（板書：平均分）引導：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。（揭示課題：分數(shù)的初步認識）[設計意圖：通過這一情境教學，在復習“平均分”的基礎(chǔ)上，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。2．創(chuàng)造圖形的。3．判斷：下面圖形中涂色部分用表示對嗎？注重學生說理的指導。引導：剛才把一個月餅、一個圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。學生先獨立思考，之后在小組交流。學生的實踐操作安排，其最大的特點是全體學生都參與到手腦并用的活動中去，為學生提供了充分展示自己思維的廣闊空間，這樣有利于學生自主探索性學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。4．找分數(shù)。以學生的直接經(jīng)驗和生活信息為主要內(nèi)容。]《分數(shù)初步認識》教學設計12[教學設計說明]本課是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級數(shù)學上冊內(nèi)容。本節(jié)課最突出的特點是實現(xiàn)了教材的重組。講述:老師想問同學們一個問題，在生活中，你分過東西嗎?看來同學們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。師:把這個蘋果平均分成了——(生:2份)師:這樣的一分也就是——(生:一半)，這樣的一半怎樣表示呢?(生:)師:兩個半塊蘋果，哪一半是，是誰的 ?師: 是什么意思?(指名說)師:想一想，還有什么可以用 表示?(教師強調(diào):只有平均分，每份才是它的二分之一。(把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來)(1)展示作品。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解 的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。]二、動手操作，探索交流。，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。本節(jié)課，為學生創(chuàng)設了主動參與學習活動的情境，提供了探究的材料和充分動手實踐的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中，感悟分數(shù)的含義。讓學生疏理一下在知識、能力方面有哪些提高和收獲。6．動腦筋。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。通過學生的“思”而發(fā)揮學生的學，開發(fā)學生的思維、拓展學生的思維，使學生真正學會學習。）2．探究。鞏固了對所學分數(shù)的進一步認識，為后面學習做好鋪墊。問：為什么這個詞最重要呢？說說你的想法。（出示一個圓形）老師這有一個圓形，誰能表示出它的呢？指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫在圓上。問：誰看清了老師是怎樣寫的？指導學生書寫，適當指導。[如果學生表述不清楚，教師進行引導]板書：一塊月餅 一半引導：那我們先來看看這塊月餅的一半是怎么得來的？課件演示：將一個月餅平均分成兩塊。下面我們就一起來個小比賽：比比誰的手勢快。五、布置作業(yè)：練習二十一的第1~5題《分數(shù)初步認識》教學設計11教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊992頁例例2。通過這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。我們已經(jīng)認識了分數(shù)這個大家庭里的3位成員，還有許多分數(shù)想和我們交朋友，你們愿意和它們見面嗎？下面請你們打開書76頁，自學例例5。多媒體演示平均分成三份的圓形。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。唐僧說：有4個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個？請寫下這個數(shù)。讓我在今后的教學工作中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提高教學水平,努力在新課程改革的帶動下成為一名新型的研究型教師.《分數(shù)初步認識》教學設計10教學內(nèi)容：課本第75~76頁的例1~例2，完成例2下面的做一做題目以及練習二十一的第1~5題教學目標：初步認識分數(shù)，能正確地讀寫分數(shù)，掌握分數(shù)各部分的名稱。同時，由于學生的個性素質(zhì)存在差異，教學中，教師也尊重了學生的這種個性差異，要求不同的學生達到不同的學習水平。整個課堂中，我注意培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生提出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。(四)課堂總結(jié)從今天的學習中，你認識了什么？還知道了什么？反思《分數(shù)的初步認識》，整節(jié)課的設計緊扣新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，達到了新課標中要求的備學生、備生活、備課本?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論?！坷赫奂埢顒?。在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎(chǔ)上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。教學難點：初步理解分數(shù)的含義和每個分數(shù)所表示的實際含義。（4）提問：還有表示別的分數(shù)的嗎？節(jié)課要研究的內(nèi)容。師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的分數(shù)？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。）（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹。示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一。（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。教具學具的準備：教師準備：課件及掛圖學生準備：紙片及各種實物教學過程：一、情景導入——引起沖突1．體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程。謝謝！《分數(shù)初步認識》教學設計8教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》，第一課時《認識幾分之一》。小結(jié)：把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。課件出示被平均分成4份的月餅，讓學生通過類推的方法，學習認識1/4。本節(jié)課通過創(chuàng)設學生熟悉的情境，引導學生“找一找、折一折、涂一涂、說一說”，以直觀教學法、觀察法、討論法輔以小組合作學習，面向全體學生，并給他們留出充分觀察、比較、演繹、思考的時間，放手讓學生主動探索?！窘虒W目標】初步認識理解幾分之一，會讀寫幾分之一?！克摹⒒仡櫿?、反思提升這節(jié)課你有什么收獲？你認識了這么多分數(shù)你高興嗎？【這一環(huán)節(jié)是讓學生自己說一說你都學到了什么？目的在于培養(yǎng)學生獨立歸納總結(jié)的能力，讓學生了解分數(shù)與我們生活是緊密相連的，體會了學習分數(shù)的必要性，并能應用所學的知識解決生活中的實際問題。認識1/4回顧周記：小明和哥哥分一個水果餡月餅，分完之后又想到了爸爸媽媽也能吃到這個水果餡的月餅，那應該把這個月餅平均分成幾份呢？（4份）那其中的一份是這個月餅的幾分之一。（板書：1/2）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。教學重、難點分數(shù)的基本意義用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)學習分數(shù)的重要性教具、學具準備：課件、實物投影儀，圓形紙片。：齊讀黑板上的分數(shù)。對于小學中段學生來說，數(shù)學學習只靠觀察和思考是不夠的，往往要通過自己的實踐操作來領(lǐng)會書本上的概念、公式、意義和法則。）：生活中哪些地方可以用1/2表示？學生舉例?！鞍雮€餅怎么用數(shù)字表示呢？”分數(shù)對于學生來說是全新的，所以這個問題激發(fā)了學生強烈地求知欲望，把學生的的思維從已知世界自然而然引入到一個未知領(lǐng)域。教學準備：衛(wèi)星資源（課件）、正方形、長方形、圓形紙若干、水彩筆一支，練習紙。引導學生逆向思維，由紅色小棒的和藍色小棒的一樣長，比較紅色小棒和藍色小棒的全長。組織學生繼續(xù)展示，點名學生說其中幾個分數(shù)的含義。）學生操作，教師參與學生的活動，給予折一折、畫斜線、量一量等方法的引導或指導。教師點明課題：認識分數(shù)。（媒體顯示1）結(jié)合學生的交流，點明：每人分得同樣多，在數(shù)學上叫作“平均分”?！斗謹?shù)初步認識》教學設計4教學目標:使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱；初步學會聯(lián)系分數(shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小?！胺謹?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分數(shù)(真分數(shù)和1)進行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分數(shù)的大小進行比較，同時可以直觀的進行同分母分數(shù)的加減計算，還可以發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)。(三)情感態(tài)度和價值觀在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。讓學生舉例說一說。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。教學過程一、導入談話，出示場景圖，引導學生觀察場景圖中的各種食品。（三）鞏固與應用用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）（1）獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數(shù)，巡示指導分數(shù)的寫法。（2）涂一涂。有的說就用紙折，然后涂色。師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物，李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法？（投影出示一塊大，一塊小）生1：不公平。（3）通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段?！炯右造柟虒追种坏恼J識】例3：大小比較。）老師小結(jié)揭題，規(guī)范表述分數(shù)意義的語言，并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。老師用課件進行演示，引出“半個月餅怎么用數(shù)來表示”這個問題。第三篇：分數(shù)初步認識教學設計分數(shù)的初步認識教學設計及反思澤國四小鄭耀教學目標：使學生通過實物或圖形，初步認識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。觀察并提出數(shù)學問題：⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。）b：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。二、自主探究，體驗分數(shù)意義。師追問：是誰的，能再完整的說一遍嗎？這回說得真清楚，說出了把誰，怎么分（平均分）分成了幾份，其中的一份是誰的。我國最早是用算籌表示，“一半”用算籌可以這樣表示。2=2 2塊月餅平均分給2個小朋友，每人幾塊？如何列式？2247。學習需求分析：學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義。過程與方法：通過多種模型，幫助學生體驗感悟分數(shù)的意義，建立分數(shù)的表象。師：下面我們來學習分數(shù)。我們現(xiàn)在學習的分數(shù)是在歷史長河中演變的最終結(jié)果。按點1：1212121212畫一畫，再次感知我們學過的平面圖形中有嗎？用你手中圖形，用陰影表示它的，然后和同桌說一說是怎樣得到的？ 按點2：這個圖形的和另一個圖形的表示的含義一樣嗎？A、一樣B、不一樣比較黑板上的這些圖形，它們有什么共同點嗎？師：大家說的都很清楚，看來你們對已經(jīng)有了一定的認識，其實我們除了要認識 還要能把它寫準確，愿意和老師一起寫一寫 嗎？先看老師寫，然后你跟著老師書空，看誰寫的正確。師：另一只小狗得到了？為什么？屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。（學具：同樣大的正方形每個學生一張。進一步觀察得出分的份數(shù)越多，每份就越小。教學重點：初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。所以，在以上環(huán)節(jié)的教學中我結(jié)合學生的生活實際，通過分月餅的多媒體演示，創(chuàng)設了有效的問題情境，既將“平均分”的概念自然地體現(xiàn)出來，也激發(fā)了學生的學習興趣】（二）自主參與，探索新知例一：教學二分之一，認識四分之一。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，發(fā)揮了遠教資源的“主導”作用，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4。這樣的練習設計體現(xiàn)了面向全體，因材施教的教學原則。教學難點：理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。師 ：老師聽取你們的意見，把這塊餅平均分成兩份。（板書：分數(shù)）（二）動手操作，探究新知認識1/2師：誰來說說1/2表示什么？師把意義說完整：（把一個餅平均分成兩份，每份是它的1/2）讓不同的學生說分數(shù)的意義。c 將其中的三份涂上顏色，涂了這張紙的（），還有這張紙的（）沒涂顏色d 如果將所有的4份都涂上顏色，那么就涂了整個正方形紙片的（）。（2）交流判斷的理由。（1）把4個蘋果平均分成2份，每份是多少個？（讓學生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶？（學生繼續(xù)用手勢表示，1教師板書：1）（3）把一個蛋糕平